合理运用多种教学方法 提高政治理论课教学效果

张丽华

摘 要：提高学生学习兴趣、增强政治理论课教学实效性的关键在于探索教学规律，以多种教学方法控制课堂。灵活多样的教学方法不仅能够传递知识，更能够激发学生学习兴趣，滋养学生精神家园，实现教学目标。

关键词：教学规律；教学方法；学习兴趣

中图分类号：G633文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.08.36 文章编号：1672-3309（2011）08-90-02

控制理论告诉我们，对任何复杂的系统的控制都不是单一力量所能实现的，而是多种力量合力的结果。影响课堂教学控制的主要因素包括知识、教育动机、教育思想、情感因素等。一般意义而言。在教学方法的选择上，应该遵循百花齐放、百家争鸣的原则，讲究教学方法的多样性、求异性。不同的内容、不同的对象，教学方法也就不同。各种教学方法既可以区别使用，又可以交叉使用。

政治理论课教学方法的选择，主要依据以下几点：第一，依据教学任务。教学任务是指每一个教学单元时间内的、具体的教学任务。每个教学单元内的教学任务有所不同，必须选择运用不同的教学方法。第二，依据教学内容。应该依据课程及教材的特点来考虑运用何种教学方法。第三，依据学生实际。由于学生具有不同专业的特点，知识结构、能力结构有所差异，思维方法、学习习惯各有不同，教学必须从学生实际出发运用适当的教学方法。第四，依据教师实际能力。教师有技能、文化修养、年龄等方面差异，有所长亦有所短，应当扬长避短，发挥个人特长。教学实践证明，教学方法的灵活运用，对于提高教学效果、达到教学目标具有显著的作用。

一、史论结合教学法

所谓史论结合教学法就是在课堂教学中，通过多种方式对某一理论或思想观点产生形成的历史背景及相关内容进行历史透视，并结合当今面临的现实环境进行分析对比，揭示出理论产生的历史脉络及其发展趋势，从而加深对某一理论或思想观点的理解的教学方法。此教学法的优点在于：一是客观真实，能增强理论的说服力。二是生动形象，直观性强，能提高学生注意力。三是有针对性和时代感，能增强教学的吸引力，激发学生的探究欲望。四是有归纳综合，有分析推理，有助于培养学生综合分析问题的能力。

为了使背景透视达到预期效果，必须坚持以下几个原则：第一，重点性原则。由于课堂教学时间有限，教学内容较多，教学中不可能面面俱到，对每一个理论观点都进行深入的透视这就需要选择教材的重点、难点或者学生关心的热点问题进行重点探究。第二，启迪性原则。我们在对某一理论问题进行透视时，必须考虑到它是否具有现实性、针对性，通过对这个问题的探究，能从中得到什么启发。第三，灵活性原则。要考虑到如何引入主题、如何引起学生共鸣，可以借旧引新，可以质疑解惑，还可以寓教于乐。总之，有史有论、史论结合可以使理论更鲜活。

二、专题教学法

专题教学法就是以专题为单位设计教学内容。政治理论博大精深，内容十分丰富，要在有限的时间取得最佳教学效果，必须贯彻“学马列要精、要管用”的原则。“精”就是要突出基本观点，“管用”就是要提高针对性，切实解决思想上的困惑。专题教学有利于处理好学科体系与教学体系、理论性与针对性、细想性欲知识性的关系。专题教学的前提是教师要熟悉教学大纲和教材，做好教学设计。专题的设计应从3个方面综合考虑：第一，突出重点、突破难点，选择教材中理论要点；第二，关注热点、抓住兴奋点，选择和提炼当前面临的重大现实问题；第三，解析疑点、着眼渗透点，分析和研究学生中存在的主要思想问题。专题教学给教师提出的挑战在于必须不断吸收党的创新理论的最新成果，必须时刻跟踪我国社会主义建设的新实践。新不是猎奇，而是不断丰富和完善讲授内容。

三、案例教学法

案例教学是以案例作为教学的起点展开教学过程，因此必须精心选择贴近教学内容的案例。案例必须要来源于现实，具有针对性和开放性，便于从各个侧面分析问题，帮助学员看清是非，这样可以收到事半功倍的效果。例如关于经济全球化问题，由波音飞机的制造情况这一正面案例和亚洲金融危机带来的后果这一反面案例使学生明白经济全球化的双刃剑作用。案例教学法能够激发学生学习兴趣，使问题集中明了，在思考中分析问题、解决问题，并且不断将问题引向深入，极大地锻炼学习者的思维能力。

三、热点教学法

热点问题是政治课教学无法回避的问题，是学生期望了解的最关心的问题，也是政治理论教育的生命力之所在。热点问题虽然只是某一种问题在时间上的凸显，但其中蕴含丰富的基本理论、基本形势，热点问题是不断产生发展的，包含着深刻的背景，是多种矛盾交织的必然反映。利用热点问题对学生进行教学，对于宣传党的创新理论具有重要的作用。例如美国总统选举、地区武装冲突、重要国际会议、社会突发事件，这些热点问题给学生提供了一个了解国际国内大事的渠道，能使学生及时知晓相关信息，既可以丰富政治课的内容，增强教学的时效性，又有助于拓宽学生视野，提高综合素质。

四、数字教学法

数字是对事物的统计。在教学中，以数字说明问题具有其它讲述方法无法比拟的直观性和说服力。运用准确详细的数据，问题就一目了然。比如讲授经济形势，总是离不开各种数据。很多情况下，我们将数据列成表格，甚至不需更多语言就能够说明问题。数字是晴雨表，是事实，也是形势。运用大量的数据，学生对于一些问题有了更为清醒的认识，在各种简单或复杂的数据引用中，保证了教学的可信度。

五、多媒体教学法

政治理论课与社会发展的伟大实践密切相关，有着丰富的图片、音像等历史资料，将这些资料恰当地运用于教学中，能够极大地增进教学的生动性和感染力。按照教师讲课风格特点的不同，精心设计课件中资料展示的时机、方式以及所要表达的思想，不仅内容丰富、形象生动、化难为易、化抽象为具体、化晦涩为通俗，而且极大地提高教学的趣味性，在轻松的氛围中提升思想的高度。

政治理论课应该是生动的，能够给学生以心灵滋养的学科。它不仅承担着宣传马克思主义理论、党和国家的路线方针政策、传授理论知识的任务，更要承担起滋养精神家园的重任。通过以上几种教学法的运用，政治课堂将更具人文氛围，从而成为进行创造性思维训练的最佳场所。 （责任编辑：云 馨）