如何提高高三英语听力水平

孙啟慧

如何提高高三英语听力水平

孙啟慧

1 部分学生听力水平不高之原因分析

1.1 语音障碍

有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。

1.2 语速障碍

中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从。

1.3 词汇障碍

学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

1.4 文化背景知识问题

语言是文化的载体，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。这主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感谢语（Thanking）、告别（Farewell）等，中西方表达不尽相同。

1.5 母语干扰问题

许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

1.6 听力习惯问题

听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。

1.7 心理因素问题

听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。

1.8 逻辑思维问题

听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料作出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。

2 研究高考听力

要搞好听力训练，提高学生的听力水平就必须了解高考英语听力测试的命题特点、原则以及考察目标，并进行有针对性的实战训练来提高学生的理解能力和技巧。高考英语听力测试命题有2个显著特点：1）考查交际能力，更注重语言的交际功能；2）考题情景化，更加注重语言场景中的交流，语言更现代、自然。

高考英语听力测试的场景具有虚拟的现场性、时效性特点。听力测试考查的中心在于交际，而不是孤立的单词或句子。考试内容直接反映现实生活。听力测试考的是口语，要求语境明确，材料完整，身份明确，避开生词，内容和长度适中。高考英语听力测试命题原则是情景原则、干扰原则、转折原则和省略原则。

1）情景原则。听力题目离不开情景。情景原则是指运用情景本身的交换、交际环境将句子的意义联系起来，形成虚拟（或默认）的现场交流，直接反映说话人的感情状况、愿望、立场和观点等，由此考查学生的语言理解能力和运用能力。情景原则要求学生：不要孤立地理解单句，甚至单词；发挥想象力，将省略或默认的情景还原出来，但同时又要注意避免过度联想的错误；积累一些常用的情景知识，仅靠词语和语法不足以解答情景题。

2）干扰原则。①语音干扰：这种题型的特征是选项中有拼写和发音上十分相似的词语出现，而且通常不止一个。②语义干扰：这种题型的特征是选项中有同义词出现，而且通常也不止一个。这是听力题目的一种主要的设计形式，一般称之为“改写”。③相反项干扰：在选项中用意义相反的词语干扰学生的理解。相反项的意义有时与原话内容相关，有时仅仅是形式上相反。④逻辑关系干扰：如指代关系干扰（如选项中故意设置张冠李戴、男女不分或场景错位）、主被动关系干扰、时间关系干扰和数量干扰等。

3）转折原则。听力题是在情景中设计的，而内容的意义和趣味往往是在曲折中产生的。题目中有曲折，测试功能就延伸到对情景和上下文逻辑关系的考查。

4）省略原则。口语中依托情景常常省略。常见的有重复词省略、默认主语省略、相关表达省略、逻辑过程省略等。言语干练，多出来的语句往往用作干扰项。

英语听力测试有短对话、长对话和独白构成。这三种类型的考题的总体测试目标是测试学生对英语口语理解能力。但各有侧重：短对话主要测试迅速捕捉信息的能力；长对话侧重考查对深层意义的理解，考查的重点是情景应变能力；独白侧重的是从音像传媒、演讲、报告等传播形式获取信息、处理信息的能力，是更高层次的目标。

3 高考英语听力复习建议

3.1 加强“两读”，注意积累

“两读”指的是阅读和朗读。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物, 同时增加课外阅读，积累词汇，了解文化背景知识。朗读，即出声的阅读。模仿磁带，大声、快速朗读听力教材，从而提高自身之语音、语言水平。尤其是要掌握美式英语与英式英语在语调、连读、重读、弱读以及用词方面之差异，可以解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题，有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。

3.2 把握特点，捕捉信息

听力测试的每段对话或讲话的考点都集中在一些主要信息和重要细节上。学生应该在时间运用方面有超前意识，充分利用有限时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项，从而确定是考查事件细节（如地点、时间、数字、职业、身份关系），还是考查标题、中心思想，并推测听力材料的可能意向，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉问题所涉及的相关信息。

3.3 掌握技巧，事半功倍

1）调整心态，集中注意。要充分利用听录音前之时间和听各段对话之间之停顿时间速读一遍题目和全部选项。在听之过程中全神贯注。考试过程中有一两题没有抓住很正常，千万不要为此慌张，耽误下面答题。

2）做好笔记，把握细节。在听力材料较长，干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。考生应该用自己熟悉的符号来速记，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，对于人名和地名可记下首字母或汉字，这些对于提高正确率大有帮助。

3）注意特殊句型，把握关键词。要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，把握说话者的真正意图。表转折的常见词是“but”，一般来说尤其要注意but后的意思，这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有though、although、even though、even if、in spite of、despite、however及whatever（=no matter what）之类引导让步状语从句的表达法。表示否定意义的关键词、词组有no、not、never、seldom、hardly、doubt、neither、too...to、little、few等。

另外，口语中经常会出现一些插入语，它们形式很多，可以是不定式、现在分词短语、介词短语、形容词及其短语。如I think、you know，一般它们对整个句子之意思没有太大之影响，注意不要被它们干扰了对主要句意之把握。

（作者单位：山东省淄博市临淄中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.075