发挥学生主观能动性 进行计算机教学

纪克克

发挥学生主观能动性 进行计算机教学

纪克克

1 引言

教育是面向未来的。著名科学家钱学森作过如下论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”21世纪是高度信息化的社会，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式。培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，以及学生主体创新意识和创新能力，使学生学会学习，从被动学习转向主动学习。而在小学开展信息技术教育，则是全面提高学生整体素质，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口。那么如何发挥学生的主体作用进行计算机教学呢？

2 激发学生主动学习计算机的兴趣

俗话说：“万事开头难。”对计算机教学而言，更是如此。浓厚的学习兴趣，是进行成功教学的关键。采用游戏展示计算机的特点和功能，让学生亲眼目睹，动手实践，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。如在小学信息技术讲授“画图”一课时，针对小学生好动这一年龄特点，要想让他们注意力集中，首先得抓住他们的兴趣，小学生对声音、色彩、图片非常敏感，教学中笔者并没有根据书本上安排内容开始讲课，而是出示课前准备好的课件：一只小猫蹦蹦跳跳来到学校，拿出画笔在画板上画出一个太阳，涂上红色；画出一棵大树，涂上绿色；画出一座大山，涂上灰色；画出小河，涂上蓝色……再配上音乐，学生完全被课件中的声音、色彩、图片深深吸引住了，目不转睛，跃跃欲试，他们都陶醉了。这时，他们会产生一种想法：用电脑画画太漂亮了！好想自己也能画出这么漂亮的画！！教师抓住这一契机，引导学生主动尝试：“你们想和小猫一样，画出漂亮的图画吗？”“想——”学生异口同声，这回答是发自肺腑的。

将练习融入游戏。学生之所以爱玩游戏，有一个很重要的原因就是游戏具有挑战性，经过努力可以体验到成功的乐趣。比如，打字部分的教学很枯燥，长期进行键盘练习，久而久之，学生就会失去先前的那份激情与好奇。因此，在教学过程中，采用一个打靶的游戏软件，让学生练习指法，并对学生的成绩进行统计计算，做成名为“射手榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生成为挑战“高手”，并根据学生成绩对网页及时更新。另外，充分利用学校的局域网，学生与学生之间可以互相比赛，看看谁瞄得准，他们之间自行进行比较，相互切磋“手艺”，在班级里掀起练习打字的高潮。这样，通过游戏不但使学生提高了打字速度，还对电脑产生了兴趣，使枯燥无味的打字变得生机盎然，可谓一举两得。

3 重自学，发挥学生的动手实践能力

计算机教学中，通过找出将要学习的知识与已经学过的知识之间的关系和区别，突破教学难点，使学生轻易掌握教学重点。围绕问题让学生进行自学、交流、讨论、实践，充分发挥学生自主创造性和解决问题的能力、动手实际操作的能力，这是教学的一个重要环节。如在小学信息技术课学习“FrontPage 2000简介”一课的教学时，笔者没有直接讲解，而是把学生的思维引向已经学过的PowerPoint2000的窗口，先复习PowerPoint 2000窗口之后，再揭示课题，并且让学生回忆打开PowerPoint 2000窗口的方法，尝试用相同的方法能不能打开PowerPoint 2000的窗口。留给学生充分的时间自己动手实践，相互交流，有的学生不仅打开了PowerPoint 2000的窗口，而且找到两种打开的方法。

小学计算机知识虽然不难，但要上好也不容易。教师首先要把专业语言转化成小学生能接受的语言，使一些枯燥无味的知识变得生动有趣；其次教师在课堂教学中的角色应由场上的“主演”改变成场外的“指导”，对学生的直接灌输少了，但启发、引导工作却大大增强了，把课堂上更多的时间交给学生，让学生去实践、归纳，体验自学和创新的乐趣。

（作者单位：山东省青岛市城阳区长城路小学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.079