九年级数学教学采取的几点措施

李东海

九年级数学教学采取的几点措施

李东海

新军屯镇中学九年级整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理，进而影响班级成绩，最终影响学校声誉，影响招生，从而形成恶性循环。为了提高学生整体水平，笔者采取下面几点措施。

1 对教材的深度挖掘

在各章内容的呈现方式上，尽可能地留出思考探索的空间和时间，通过“试一试”、“做一做”与“想一想”等方式以及动手实践的过程，让学生自主探索，经历体验和感受，获得必要的数学知识。

教材的叙述力求使学生了解所学内容的本质和思想方法，突出从解决实际问题出发，让学生尝试、探索、讨论和交流，学会运用实验、观察推理和归纳的方法解决实际问题，提高应用能力和创新能力。

降低空间与图形的知识内容要求。力求遵循学生的心理特征和学习规律，着眼于直观感知与操作确认，多从学生所熟悉的实际出发，让学生动手做一做、试一试，认识图形的主要特征与图形变换的基本性质，学会识别不同的图形；同时又辅以适当的数学说理，培养学生一定的合情推理能力。

适当增加现代信息技术与课程整合的内容。适当增加阅读材料，如数学史料、趣味数学问题、探索思考等，激发学生学习数学的兴趣，加强人文教育与爱国主义教育，扩大学生的知识面、提高学生的数学能力。

控制习题总量，降低难度，增加探索、开放、实践类型的习题。增设课题学习，让学生自己动手，提高解决实际问题的能力与合作交流的能力。

2 给学生一个空间，让其自己去发现

在教学中，多数情况下，笔者比较擅长提出启发性的问题来激发学生思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，往往习惯于追问学生，急于让其说出结果。显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，当然也就不能给学生留下深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，当然更谈不上灵活运用了。因此在教学中，笔者发现：给学生创设一个合适的情境，通过教师的引，让学生自己去发现，去总结，去归纳，效果更好。

3 给自己一个空间，灵活大胆地去实践

笔者在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与笔者的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱既定的教学程序，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。后来笔者就灵活调节上课的方法，结合实际情况，变换教学方法，让学生始终乐于学习。经过一段时间的实践与比较，发现灵活的教学方法更能调动学生的积极性，学生更能学好数学。

4 抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，教师怎样努力也没用，这就迫使教师要去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

笔者把学生分为3个层次，并确定工作的重点和工作措施：优生——拓展；中等生——狠抓；学困生——辅导。优生有较好的思维习惯，上课前先把问题布置给他们，让他们自己先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后教师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难3个方面要求他们。中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

5 总复习工作面向全体学生

5.1 让学生板演，加强解题过程训练

如果只分析，优等生还可以，但有些学生就可能跟不上，而且让学生板演还能让不同层次学生都有机会表现。因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会。另外，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

5.2 注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：审题能力差；分析能力差；缺少创新思维。并针对以上情况进行单独训练，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

6 利用网络资源进行学习

笔者注意利用电脑进行学习。在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“圆的认识”一课时，笔者看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录像，根据学生的具体情况设计教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，收到了好的教学效果。同时注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。

7 认真批改作业

作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，笔者常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

（作者单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.122