提高听力技能 为中考助威

刘立娜

提高听力技能 为中考助威

刘立娜

听，是语言的基础；听力是语言学习的前提。在英语教学中常强调听、说、读、写4种技能的培养，其中听说是学习语言的基础，也是学习的目的，通过听获得语言信息及语言感受。听力好的学生，在交际、阅读和写作等方面的能力都很强。所以，听力是中学生学习英语不可缺少的重要技能之一，而且它在英语试卷中占有重要地位，对于学生的中考成绩也起到举足轻重的作用。那么，如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩呢？

1 学生听力现状分析

1.1 听力恐惧症

当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离，尤其面对中考这样重要的考试，很多学生会产生极大的心理压力，从而出现焦虑、慌乱、大脑空白的局面，最终对自己缺乏信心，思想负担较重。如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之形成心理障碍。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。

1.2 基础知识不扎实

词汇是搭建语言的基础，词汇量的多少直接影响英语水平的提高。要想快速提高听力水平，必须有足够的词汇量。而且对单词的熟悉程度也直接影响英语听力水平。很多学生遇到不理解的单词或句子时，就停下来思考，这样就跟不上语速了，就会引起中断。由于词汇量的缺乏以及对词汇的不熟悉，学生的听力水平就提高不上。

另外，现在的学生把大部分的精力用在笔试上，对发音不是很重视。在平时的教学中，常常会发生这样的情况；在做听力时，一个句子读出来，大家可能不知道是什么意思，可是等在纸上写出来的时候，他们会恍然大悟。所以经常出现看得懂却听不懂。为什么不能靠声音分辨出单词呢？一个主要的原因就是自己读单词的语音同别人的有点不一样，还有就是对相似的单词分辨不清。所以学生在平时的学习中要留心单词的发音规则，要善于归纳和总结，注重发音的准确性。

1.3 受到母语的限制

由于汉语在头脑中根深蒂固，这就造成中学生在听力理解中的习惯性错误。在听力理解过程中，相当一部分学生先把所听到的英语信息转化成母语信号，即汉语，用母语加以思考后，才能理解英语中的意思。听懂的是支离破碎的单词，即使翻译得再好也不能达到文章的综合理解，因而影响反应速度、理解程度和记忆效果。由于正常的听力理解过程中没有更多的时间供他们进行信息转换，结果无法理解对方表达的内容。

2 提高听力技能的策略

2.1 多鼓励和表扬

有些学生一到做听力就泄气，就紧张，这跟自信心有很大关系。教师可通过分级训练，建立起他们的自信心。要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练。譬如，在中学低年段宜选择篇幅不长而学生又比较熟悉的主题，例如打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。当达到预期的目的之后，再逐步过渡到更高一级的听力材料。这样循序渐进地对学生进行分级训练，在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围，使学生做听力时不感到负担。并且针对不同的教材和不同的教学目的，根据学生的不同水平，采用相应的施教方法，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，帮助学生逐步建立自信心，使他们能够积极主动地参与到听的活动中来，从而达到较好的听力训练效果。教师还可以在平时的训练中尽可能地通过各种形式来鼓励学生，如赞赏的话语、眼神和微笑，让学生从中得到自信和成功感。

2.2 创造听的氛围

教师在课堂上应有计划地尽量使用英语，并要教会学生听懂用不同方法表达同一个意思的英语，使学生熟悉多种表达方法，提高他们对听力的理解能力及他们在真实交际活动中的听力能力。熟能生巧，学生听得多了，以后理解也就容易了。教师即使语音、语调非常规范，毕竟是中国人，与英美人士的语音、语调还存在一些区别。还要让学生多听英美人士的录音，才能让他们在原有的听力基础上，慢慢地习惯听地道的英语，为今后到更高一级学校深造打下良好的听说基础。

2.3 打好语音基础

听力是一种领会能力。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低，决定了听力理解及反应速度的差异。有的学生一开始学英语时就没有打好语音基础，单词发音不准，语调不顺，听别人谈话必然会有困难。有些学生词汇量小，对一词多义和同音异义又缺少了解。另外，英美单词的发音也有一定的差异，这些都给学生的听力理解造成困难。解决这些问题，就必须让学生过好语音关，训练学生在朗读时语音准确、流利、自然，耳朵灵敏，有一定的辩音力，辨别词在句中的重读、元音弱化及缩写的读音。

2.4 多背诵，多积累

任何知识的学习都是靠日积月累的，所谓集腋成裘、聚沙成塔。要想讲一口流利漂亮的英语，不听、不说、不读不行，不背更不行，今天的背诵就是存储，为明天的使用打下坚实基础。可以背课文、名言警句，甚至一些句型、成语和习惯用语以及它们的例句，这些都是非常好的背诵材料。课文选自学生的教材，是很适合学生程度和水平的best English；名言警句是英语语言的精华；而句型和惯用语的例句则最地道，同时又最简明易懂、易记。这些积累都要靠背诵。这就与汉语语言在头脑中根深蒂固的中国学生的思维发生冲突，久而久之，便会在反复的背诵中有所感悟。因此，中学生要想学好英语，有一个扎实的英语基本功，多背诵是不可缺少的环节。

2.5 边听边记，掌握技巧

在听力测试中对于材料长、信息密度大的对话或短文，光凭记忆是不够的。有些内容比较复杂，脑子里可能一下子完全反应不过来，这时不妨以速记或简写的形式把自己认为重要的信息记下来，这对答题会有很大的帮助。听力放完后，也可作为检查的依据。应注意记笔记不要求内容完整、拼写正确，只要自己看得懂，精炼简洁，听后有助于回忆某些信息便可。要尽可能利用缩写、标记、阿拉伯数字及自编符号记下关键信息。对于自己听不懂的内容，应立刻跳过，切不可死缠不放，这样会因小失大。可以根据上下文全面理解和把握讲话人的思路，捕捉其中的关键词语，从而抓住文章的中心思想作出正确的判断。

3 结语

英语听力的提高是一个渐进的过程，需要教师与学生坚持不懈的努力。教师要为学生多创造一些听的机会，充分发挥学生的能动性，采取合理有效的方法。久而久之，英语听力水平一定会更上一层楼，学生在中考大战中也一定会取得令人满意的成绩。

（作者单位：河北省唐山市丰润区丰润镇中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.140