体校班主任工作的几点体会

蔡建云

体校班主任工作的几点体会

蔡建云

体校班主任工作是一项平凡甚至是繁琐的工作，但在平凡和繁琐之下，却蕴含着其重大意义：传播人类思想文化，造就社会有用体育人才，培养社会新生一代，等等。班主任负有如此重担，怎样才能圆满完成呢？笔者在体校做班主任工作多年，对此有很多的体会，下面进行简单总结。

1 爱是班级管理的主旋律

教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言表明，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。在体校班级管理的过程中，笔者首先向学生传递着第一条爱的信息——被老师爱着；向学生传递的第二条爱的信息——要爱集体。对学生说热爱祖国很有必要，尤其是运动员们站在世界比赛的领奖台上，看着因自己而升起的国旗、奏起的国歌时的荣耀，是作为一名运动员最爱国的表现，但这对于大多数人来说显得有点空。但集体却是每一位学生时时刻刻、点点滴滴都能感受到的。笔者经常会一遍又一遍地提醒学生，集体就是一个家，需要每一个成员去呵护。自己的一言一行，自己的荣辱得失，都与集体有关。当然，还告诉学生，爱自己不仅仅是指爱惜自己的身体，还包括人格等其他方面。而且还要注意，要学会去爱别人。有了爱这一主旋律，无论多难的班级管理都能在欢笑中度过。

2 树立好在学生心目中的威信

班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体，并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。那么如何树立威信呢？除了有强烈的责任心外，还应注意以下几点。

2.1 以身作则

榜样的力量是无穷的，而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己融入班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。例如，要求学生注意仪表，班主任要首先做好；要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行；要求学生打扫卫生，班主任就要尽可能多的和学生一起参加劳动……俗话说的“言教不如身教”，就是这个道理。

2.2 关心爱护

班主任要成为学生的良师益友，对全班的学生都要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点。爱护优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发展其个性；保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。时刻记着：一个学生的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说这个影响几乎是百分百。要体谅学生训练、家庭、生活及学习等方面的困难，尽自己的最大努力去关心、帮助学生。

2.3 言而有信

班主任一定要说话算数，恪守诺言。绝对不能一高兴便信口开河，但事后又做不到，那么学生将十分失望。久而久之，就会降低自己的威信，影响班级工作的顺利开展，进而影响自己的教学工作。为了避免将说出的事情忘了落实，可以专门买了一个本子放在班长那儿，记录班主任口头布置的事情。如果忘了，班长也可以及时提醒。这样，班主任布置的任务就会得到百分百的落实。

2.4 宽严适度

班主任对学生的要求不能太死板——动辄训斥，甚至体罚，过于严格反而会坏事。然而，没有规矩，不成方圆。非常有效的规矩即《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校根据自己的实际情况制定的《运动员百分考评奖惩条例》。要用好这些规矩来矫正学生的不良行为习惯，规范学生的思想品德。在处理出问题的学生时一定注意一视同仁，绝不能庇护、偏爱成绩优秀学生及班干部或关系生等。处理问题要实事求是，合理公正。同时要诚恳、耐心地对待学生，善于晓之以理，动之以情，耐心、细致地帮助学生克服弱点及困难，诚恳地给予关怀，恶言中伤只能伤害师生感情，降低教师威信。为了避免凭感觉或主观印象而作出不公正处理，就让学生的问题由学生自己处理，教师成了监督者，省心省力，效果很好。另外，建立充满正气的班集体，让全体学生的正确舆论来约束全体同学，效果同样也非常好。

3 加强同任课教师、教练员和家长的沟通，形成教育合力

3.1 与任课教师的沟通

教育学家马卡连柯认为，没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任同任课教师对学生的要求应该是一致的，否则，就会使学生无所适从。所以，班主任要及时沟通与任课教师的信息，开展思想交流，增进彼此之间的了解，密切情感，调解教师之间可能出现的矛盾。作为年轻班主任，尊重、信任、关心、理解所在班级的每一位任课教师，并协调好各任课教师之间的相互关系，使任课教师亲密共事，增强凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。

3.2 与教练员的沟通

在学生管理中体校和其他学校有一个明显不同的特点，就是教练员对学生的管理。作为体校的学生，一方面他要接受班级的管理，另一方面要接受运动队教练员的管理。所以，体校班主任面前就有了和教练员打交道的任务。班主任必须清醒地看到，文化课教学和体育训练是体校生存的两条生命线，缺一不可，在管理工作中，二者应该是有机地融合在一起。但是，在日常的学生管理中，教练员和班主任的沟通很少，甚至个别的教练员有护短的现象，这样就形不成教育合力，各自为政，对学生的教育产生不了统一要求，对学生的管理就比较混乱。有的学生在训练队中训练成绩比较突出，但在班级中表现差，而教练员仅看到的是运动员的训练成绩，一俊遮百丑，而看不到学生其他方面。作为班主任要积极和教练员进行沟通，一方面，向教练员通报其队员在班级中的日常表现和学习成绩；另一方面，主动了解学生的训练成绩，对学生有全方位的了解。通过和教练员的沟通，消除彼此之间的隔阂，形成教育合力，促进学生全面发展。

3.3 与家长的沟通

学生的教育不仅仅是老师的任务，同样也是家长的任务。随着社会的发展进步，人们的思想呈现出多元化的趋向，一些不良的社会风气给学生带来不利影响，这就更需要统一学校与家庭教育的步调，才能促进学生健康的成长。班主任在发现学生问题后，要及时通报给家长，和家长面对面交流，了解学生在家庭和学校的表现是否一致，针对问题，与家长共同研究，在教育学生的内容和方法上力求达到一致，这样有利于学生的健康成长。

3.4 制定班纪班规，注重培养班干

班纪班规一旦制定，要求学生必须严格遵守，同时，充分利用好班会。班费实行奖惩分明。另外，对班干部要提出严格的要求，他们要有良好的道德品质。为人热情。学习认真。训练成绩优异，这样在班级中他们才能起表率作用，才会形成班风好、学风浓的班集体。

（作者单位：河北省唐山市体育运动学校）