对高中化学实验教学的几点认识

付建军

对高中化学实验教学的几点认识

付建军

化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

而化学实验是科学探究的重要形式。用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。

1 加强思想认识，重视实验教育功能的发挥

激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是化学实验的主要教育功能。对此，教师首先要有深刻的思想认识，同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验教育功能。

具体而言，教师在实验内容的设计和选择上，需要注意从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，以激发学生学习化学兴趣，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类所面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。通过化学实验教学，可以让学生学习化学知识，在学习过程中，会得到大量的感性认识，将感性认识转化为理性认识，并运用已有知识和相关资料解决问题。同时，学会团结协作是当前社会分工日益完善、细致所导致的对人才自身素质的要求，在实验内容的选择中要重视选择一些需要通过小组协作方式才能完成的实验探索，让学生在实验探索的过程中根据要求，进行分工协作，共同完成实验，在实验探究中学会合作与分享。

2 做好典型实验的分析，让学生触类旁通

根据新课程标准，化学就实验内容来说可归为以下几种类型：有关制取实验、性质实验、生活实验、阐明概念定律实验、定量计算实验等。而每类实验的原理、装置、操作都有规律可循，因而应做好典型实验，实验后注意实验的归纳反思，使实验目的更清晰，效果更优化,再由典型实验引导、培养学生的实验能力，将知识技能内化。如在学习实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，先让学生回忆实验室里制取氧气的实验，归纳总结出下述操作内容：仪器的选择、连接和固定、装置气密性的检查、药品的取用、加热方法、气体的收集和放置等。对这些操作的知识，理论根据尤为强调。然后引导学生得出制取氯气的发生装置、收集方法等。在学习氨气的实验室制法、乙烯的实验室制法时进一步巩固气体制取实验的有关设计思路、操作等。

3 让学生参与演示实验，培养动手及参与探究的意识

学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动、积极的知识探究者。教师应该为学生创造更多的动手机会。其中课堂上让学生大胆的动手做演示实验是的一种较好的方法，前提是课前在教师指导下反复练习，确保实验成功。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示。教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励；也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励；更可以推选优秀学生作为学生学习的榜样。此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分地发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。

4 上好分组实验课

分组实验是培养学生良好实验习惯和严谨科学态度的基础，有利于学生的观察能力、思维能力和实验能力的培养，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、理解化学原理，获得化学知识和实验技能。同时，通过引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。为了确保实验的顺利进行，在实验中必须严格要求，做到操作规范、科学合理、注意安全；同时做到3个到位，即实验目标要求认定到位（明确目标、认定目标是教学最优化的前提）、实验指导到位（学生掌握科学有效的实验方法和技能是实验教学成功的保证）、实验讲评及时到位（实验总结和讲评是巩固学生能力，提高实验教学质量的重要途径和手段）。但要避免实验中教师包办代替，或教师设计好方案学生“照方抓药”的现象，否则不利于学生创新能力的培养，也不利于积累前期顺应新课程改革的一手教学经验材料。

5 加强情境教学

创设良好的情境是克服学生疲劳、增强愉快气氛的手段。许多演示实验在试管或烧杯中进行，某些细微的现象不易被教室后排的学生观察到，这势必影响学生的学习兴趣，而利用实物投影可以弥补其不足。如钠与水的反应，在培养皿中进行，经投影后，在屏幕上可清晰地观察实验所发生的现象，效果良好。在科技高速发展的今天，现代教育技术在教学中的应用为新课标的实施、新课程的改革注入了无限的生机与活力；特别是多媒体网络教学为创新教育提供良好的施教环境，也为化学实验教学开辟了广阔的舞台。除了充分利用现代教育技术手段教学外，有时采用传统的直观教具（如挂图、模型、自制教具等）进行教学，效果也很好。同时，可以在课堂上增设与教学内容相关的趣味性实验，定期召开化学实验晚会，寓教于乐，进而培养学生学习化学的兴趣，激发他们的学习热情及学习的积极性、主动性。

6 注重培养学生的实验探究能力

化学实验具有揭示事物变化规律，帮助学生掌握化学知识，训练学生的实验操作技能，提高学生的实验探究能力，激发学生的学习兴趣、培养解决化学实验问题的能力和创新意识的科学素养，对学生进行安全、环保、合作、节约等教育功能。尤其是在激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观，培养解决化学实验问题的能力，对全面提高学生的科学素养具有其他活动不可替代的作用。

改革实验应充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理，设计实验方案，讨论实验方案并选择实验仪器。学生能够在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加化学问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。

（作者单位：河北省迁安市第三中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.214