“三位一体”体系下的高校军事理论课的课程建设探析——以“全国高校预征工作先进集体”广东石油化工学院为研究对象

孙 健 徐 飞

（1广东石油化工学院；2武警茂名市支队，广东 茂名 525000）

据国防部统计，2009年全国征集新兵60万，有近13万来自全国各级各类高校，比例超过20％，预计今后大学生将成为我国兵员征集的主体。高校军事理论课具有专业化军事教育课的性质，高校应该明确课程定位，通过军事理论课教育教学，为学生打下一定的军事知识和技能基础，为学生今后在军营建功立业服务。

1．军事理论课课程建设的基本情况

作为2010年度“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”，广东石油化工学院坚持科学发展观统领学生军事理论课教学工作，切实贯彻全国学生军训发展规划，紧密结合学校具体实际，采取政策引导、制度规范、基础夯实，重点突出、检查促改、稳步推进的发展思路，初步构建基于“三位一体”体系下军事理论课程规范化建设的平台，为全面推进国防教育奠定坚实的基础。

自1986年开始，我院每年都坚持按上级要求对入学新生进行为期两至三周（含入学教育时间）的军事训练。从2007年开始，在严格执行教育部、总参谋部、总政治部联合下发的《普通高校学校军事理论课教学大纲》的基础上，结合我院培养高素质人才的需要，针对当代大学生思维活跃、勇于创新的特点，不断对教学内容进行优化整合，逐步构建了军事必修课为主干、以军事类公共选修课和国防教育系列讲座为拓展、以国防体育活动为补充的“三位一体”的课程教学体系和教学模式。通过几年来的探索和实践，取得了一些较好的经验。

二、军事理论课课程建设的基本经验

1．充分发挥课程建设政策导向作用，不断完善课程建设总体规划。

学生军训和军事理论教学是学校人才培养的重要组成部分，是新的历史条件下大学生爱国主义教育的主渠道，也是增强国防意识、强化个人纪律观念的有效形式。我院历年来都将军事理论课教学纳入学校的整体教学计划，军事理论教学为2个学分，做到统筹安排，统一管理，统一考试，统一检查评估，制定《学生军事技能训练考核标准》，考核成绩记入学生档案。为保证军训计划落实，做到早计划、早准备。为解决聘请军事教官难的问题，从1990年开始，我院就与海军陆战队第一旅正式建立共建关系，双方互帮互访、互相支持，每年在进行军事训练时，部队不管工作和训练任务多么繁重，都给予我院军训工作大力支持，选派军政素质好的官兵来院担任军事教官，从而保证了军事教学工作顺利完成。本科学生军事教官来自海军陆战队第一旅，专科学生军事教官来自武警茂名市支队。同时，为了完成好学生军事理论课的教学任务，我院还先后选派5名军事理论课教学骨干到广东省教育厅举办的军事理论课培训班学习；同时，我院武装部每年在课前都召开军事理论课教师布置会，要求以二级院（系）为单位进行集体备课。这些教师从事军事教学工作多年，具有丰富的教学经验，讲课生动，在授课时能够做到授课与举例相结合，气氛非常活跃，深受广大学生的好评，收到了良好的教学效果，保证了教学质量。

2．坚持以课程建设为载体，全面落实军事理论课教学大纲要求。

（1）坚持以课程建设为载体，抓好课程内涵建设与发展。我院从2007年开始，按照广东省教育厅、省军区有关要求，实施“新军训”计划，即按照《学生军事训练工作规定》、《普通高等学校军事理论课教学大纲》和我院《学生军事技能训练计划》、《军事理论课教学计划》的要求，抓好课程规范化建设，从计划安排、教学内容、教学方法、组织保障、考核评比、制度建设、师资培养、科研工作、教材建设等方面，全面系统地进行规范化建设，取得了显著成效。为了保证训练质量，我院做到了科学施教，严格要求，严格训练，严格管理，严格制度，从而确保了军事教学工作的顺利完成。

（2）充分发挥教官行为施教作用。海军陆战队第一旅、武警茂名市支队每年派来我院担任教官的官兵，整体素质都较高，有的还曾多次来院担任过教官，对学生军训熟悉，他们在训练中处处以身作则，把部队严明纪律和整洁的军容带到训练场上来，他们的良好形象和模范行为，成为学生积极参训和刻苦训练的动力，教官严格、耐心施教，调动了学生的训练积极性，从而确保了训练效果和质量。

3．坚持教研并重，确保课程建设的正确方向和可持续发展。

就本质而言，高等教育应该是一种创新教育，军事理论课教学也不例外，只有在内容创新、方法创新上有所突破，才能为军事理论课发展提供源源不断的内在动力。军事教研室成立两年多以来，在国防教育学术课题研究方面取得显著成果，承担校级课题1项，一人荣获广东省普通高校军事理论课教学比赛三等奖。

在教学改革方面，军事教研室目前正在进行的研究有两项：一是着手建立 “学生军事技能训练评价系统”。军训工作由于存在参训学生多、训练科目多等特点，考核难度增加，要真正发挥评价机制的激励作用，就必须建立一套科学、相对公正的评价系统。二是抓好“军事理论拓展教学”。为了突出课堂师生互动，将军事理论课划分为知识传授课和拓展课两种类型，知识传授课以教师讲解为主，拓展课以“教师为主导，学生为主体”，这一项改革目前已收到明显成效，接下来我们将不断进行探索、总结和完善。

三、下一步的努力方向

目前，我院军事理论课的保障工作虽然能适应和满足正常教学的需要，但是从更高的标准来要求，仍需着手解决以下问题。

1．有效解决军事理论课教学的配套资源问题。

军事理论课教学要让学生真正感兴趣，必须实时创新、与时俱进，紧跟时代发展的步伐。军事教师要加强自身学习，把最新的军事信息融入教学内容和多媒体课件之中。我院对学生军训经费问题十分重视，下发了《关于加强学生军训工作的意见》，将经费纳入学院年度预算予以保障。在学院经费较紧张的情况下，2008年至2010年分别拨出专项经费60万 （含每年征兵工作和慰问部队经费），保障了军事教学工作的顺利开展。今后在条件许可的情况下，我院及将时采购相关的军事书籍和教学课件等，安排军事理论教师参加各种形式的培训会、研讨会和授课比武、竞赛活动，并在参加学术研讨、外出交流等方面给予一定的政策倾斜，有效解决军事理论课教学资源不足的问题。

2．拓宽保障工作的内涵，强化军事教研室的协调职能。

过去一提军事保障，总是把它框定在校内，考虑最多的也是教官的食宿问题、饮用水的保障、医疗点的开设、会场主席台的搭建等。实际上，军事保障作为一个大概念，包括内部保障和外部协调两个方面，对外联系与交往也是保障工作不可或缺的重要方面。在这一点上，过去重视不够，军事教学工作基本处于一个相对“封闭”的状态，与军分区的联系和沟通也不够，导致轻武器射击等科目难以落实，野外训练用的发烟器材、警报器材等也难以保障到位。我院需要“走出校门”，由军事教研室加强和主管部门及承训部队的联系，并和地方的电视台、报社等新闻媒体建立良好关系，通过军事教学这个窗口，向社会展示学院严谨办学的校风，以期不断提高广东石油化工学院的社会知名度和认可度。

四、结语

据统计，三年来，我院军事理论课共培训学生共13959人，收到学习心得体会文章17000篇。对于军事理论课教学，每一个学生都能端正训练态度，将其当作一次学习提高自身素质和锻炼自我、挑战自我的机会，静下心来思考问题。学生都有较多的收获，提高了综合素质，增强了国防观念，增强了组织纪律观念，培养了生活自理能力，磨炼了意志。军事理论课的学习对学生来说是一件终身受益、永不遗忘的事。同学们普遍感觉是：苦中有乐，累中有笑，学到了许多之前学不到的知识。实践证明，将军事理论课纳入学校素质教育体系既保持了该课程的相对独立性，充分发挥其在学校整体教育中的地位和作用，又保证了学院素质教育体系的完整与统一，增强了军事理论课在素质教育的功能。

今后，广东石油化工学院将将坚持科学发展观统领学生军事理论课教学工作，切实贯彻全国学生军训发展规划，紧密结合学校具体实际，采取政策引导、制度规范、基础夯实，重点突出、检查促改、稳步推进的发展思路，进一步合理安排和使用军事理论课教学场地，按规定逐年配备专职军事理论课教师，有效利用学院先进的多媒体设备进行教学，进一步提高军事理论课教学质量，力争使学院的军事理论课教学走在广东省内同类学校先进的行列。

［1］鲁伟.论高等职业院校军事理论课教学改革的实践——以常州机电职业技术学院为例［J］.黑龙江高教研究，2010，（09）.

［2］陈伟.高职学院军事理论课“三位一体”化建设的探讨［J］.吉林省教育学院学报（学科版），2011，（02）.

课题资助：广东民革省委会2011年哲学社会科学研究项目（编号：GDMG2011-1）和广东石油化工学院2011年教育教学改革研究项目立项资助。