新课改下如何开展高三班主任工作

姜勤

（建湖县第二中学，江苏 建湖 224700）

新课程背景下，班级建设的首要任务是形成正确的班级舆论。而构建积极、和谐的班集体，班主任的作用不容小觑。2006年6月4日，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》首次明确了“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。这一提法确立了班主任的专业地位，为班主任队伍的建设指明了方向。时下许多人认为，高三班主任是最好当的，学生都能意识到高考的重要性，都比较自觉，相对来说，班主任工作就轻松许多。其实，这是一种误区，高三班主任所承担的责任远远大于其他年级的班主任。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一个什么角色，则是一个值得思考的重大问题。在此，我结合自己十年来从事高三班主任工作的几点体会，谈谈个人的看法。

一、班主任必须斗志昂扬，激情四射

在接手一个班级后，班主任都要和学生朝夕相处，班主任的一言一行都会对学生产生影响。“学高为师，身正为范”。班主任就是一个班级的灵魂，一个班级整体修养的参照。因此班主任必须是一个热爱生活、充满激情的人物。只有这样学生才会斗志昂扬，信心百倍，对未来充满希望；只有对未来充满希望，才会不断激励自己，为自己的理想奋斗。

二、激活学习兴趣，引导学生学习

班主任是班级的引路人，正确引导学生学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。兴趣是学生学习的第一位老师，这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生，很难在高考中取得好成绩。可以说，兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣，就会产生强大的动力，学习成绩自然就会不断提高。就高三学生而言，有不少人存在偏科现象，特别是经历几次基础年级的考试后，某学科成绩始终不理想，就会放弃这门学科。这也是高考一大忌。如我所带的几届文科班，学生普遍对数学不感兴趣，很多人干脆就放弃数学这门学科，这直接导致的后果是本学科成绩一败涂地。“亲其师，信其道”。那么，班主任怎样使学生主动去学习本学科？我想首先要培养学生对这门学科的学习兴趣。首先，教师应从课堂上入手，改变传统的教学方法，以此吸引学生。其次，班主任应利用课余时间，多组织与此学科有关的活动，激发学生的学习兴趣。再次，先让学生做一些相对容易的题。现实中，学生对某学科有放弃念头，关键是被教师的难题给吓倒了，所以，应有区别地布置作业，用分数激起学生对某学科的兴趣，并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。这无形中就会激发学生的学习兴趣。最后，教会学生学习这门学科的方法，变被动接受知识为主动钻研知识，从而强化学习效果。

三、疏导学生心理，帮助学生树立自信

进入高三后，特别是几次学情检测后，学生们的精神上承受了很大的压力。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状缘于对高考没有把握，或对自己高考的前景失去信心，甚至自暴自弃。具体表现为：课堂上容易无故走神、自习课不知道干什么、做什么事都没兴趣、考试成绩直线下降。这时，及时予以疏导，就成为高三班主任工作中的一项重要内容。很多学生在后期复习中出现问题，关键是没有良好的学习习惯，没有平和的心理。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟有从心里发出来的，才能达到心的深处。”这时，班主任一方面要利用班会或通过自习前简短的五分钟个人谈话，帮助学生树立自信，并帮助学生制订具体的复习计划，同时，引导学生学会“入静”。如课堂上及时控制学生心理，引导学生集中注意力，自习课有针对性地进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生，班主任要做到及时发现、及时引导其化解思想；对于成绩一向好、偶有失误的学生，及时鼓励，抑制其成绩下降的趋势。如在2009届学生中，有位同学一直成绩很好，但因家中出点事情，在以后的大考中成绩出现几度反常，该学生此后在课堂上出现恐慌、紧张等急躁情绪。对此，我及时找该生谈话，帮助他分析上次失误的原因，帮助他化解顾虑，并制定具体计划，还多次和他散步。马克·吐温提道：“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的，经过谈心，该学生从阴影中逐渐走出来，在高考中发挥正常，取得优异成绩，上了理想本科。

四、协助师生关系，配合课任教师组织教学

班级教学工作能否有序进行，往往取决于班主任的协调、组织能力的强弱。在高三备战中，班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁，配合课任教师，组织好本班教学。一般来说，课任教师与学生的交流大多停留在课堂上，和学生交流不够。而后期复习中，需要学生不断反馈信息，教师有针对性地进行训练。那么，如何使教师及时准确掌握每位学生的学习情况和心理变化？这就要求班主任做好师生的桥梁。首先，召开全体课任教师会，制订本班年度教学计划，分析学生的总体状况，通过交流，让课任教师对本班学生有较详实的了解；其次，每次学情检测后，及时召开课任教师会，通报本学科取得的成绩和存在的问题。高考教学工作是几位教师共同完成的，对某个学科中出现的问题，就需要课任教师相互协调合作解决；再次，根据学生的不同情况，使班级学生与课任教师结对，集课任教师集体智慧，参与到班级管理工作中来，这有助于提高管理工作的效率，避免课任教师与班级工作脱节现象。现在的高考模式容不得学生有弱势学科，各科齐头并进才会取得优异的成绩。

五、做好班级服务，创建良好的班风、学风

班主任是班级工作的引路人，更是班级的服务人。高三学习紧张、繁忙，这就需要班主任切实做好学生服务，引导班级形成良好的班风和学风，使每位学生都能树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。我在接任每届毕业班时，首先都制定班级管理条例，要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。通过布置教室，渲染高考氛围，在班级内营造一种合作竞争的良好学习氛围，激发学生产生强烈的求知欲望。同时，召开主题班会，如“2011，我的目标”、“高三，我该做什么”、“如何做一名和格的毕业生”等，使学生在树立信心的同时，始终以一名高三毕业班学生的标准严格要求自己。同时，搞好各种围绕高考的竞赛及文艺活动，在班级营造紧张而不僵化的学习氛围，及时缓解学生的学习压力；在学情检测后，多与学生交流，在加强交流的同时，使学生得到一定放松。可能很多家长认为，高考时间紧迫，不能做与学习无关的事，其实不然，高三学生更需要加强体育锻炼，以增强身体抵抗力，提高学习效率。在我校的下午活动课上，高三学生跑步运动天天坚持，受益匪浅。再者，请上届毕业班或其他年级优秀教师作学习方法介绍，促使学生开阔思维。当然，高三班主任的服务工作最主要在学生的心理辅导上，及时发现，及时化结，使学生始终保持自信、饱满的精神去迎接高考。

基础教育事业是与我们每个人的生存和发展息息相关的事业，而班主任是基础教育的脊梁。作为班主任，我们应该努力争当优秀教师并不断地思考、研究，进行大胆的尝试和创新。