独立学院国贸专业拓展服务贸易方向探讨

袁永友

(武汉纺织大学，湖北武汉430073)

一、独立学院国贸专业拓展服务贸易方向的趋势与依据

20世纪末以来，国际贸易理论研究方向不断拓展，服务贸易研究成果日新月异，对国际服务贸易人才提出了新的要求，为独立学院国贸专业拓展服务贸易方向创造了良好的条件。

1.国外服务贸易研究与学科的发展

在主流国际贸易理论体系中，服务贸易的理论研究一直处于滞后状态，随着世界产业结构升级和国际产业转移，发达国家表现出经济服务化趋势，服务贸易不仅成为国际贸易和投资中的重要组成部分，也逐渐成为国际贸易学科研究的重要内容。自1977年霍尔(T．P．Hill)提出服务概念后，巴格瓦蒂(J．N．Bhagwatti，1984)及桑普森(G．Sampson，1985)和斯内普(R．Snape，1985)相继扩展了霍尔的“服务”概念，并同传统的货物贸易概念区别开来，为服务贸易研究奠定了基础。巴格瓦蒂等人提出把生产要素的国际流动区分为暂时流动和永久流动，服务贸易属于前者，资本在国际间的流动属于后者，人力在国际间的永久流动则是国际移民。1988年的蒙特利尔会议明确将国际直接投资和移民排除在服务贸易的范畴之外，使服务贸易研究对象更为明确，学科特性显现。

GATT乌拉圭回合协议把国际服务贸易定义为:(1)从一缔约方境内向任何其他缔约方境内提供服务;(2)在一缔约方境内向任何其他缔约方消费者提供服务;(3)一缔约方在其他任何缔约方境内通过提供服务的商业存在而提供服务;(4)一缔约方的自然人在其他任何缔约方境内提供服务。使国际服务贸易的跨境支付、境外消费、商业存在和自然人移动四个定义得以广泛传播，产生了深远影响，也为各国服务贸易学科研究提供了重要依据。

虽然与迅猛发展的国际货物贸易理论相比，国际服务贸易理论研究仍然显得十分落后，制约了国际服务贸易学科的发展，但国外学者对服务贸易的理论、政策和具体问题进行了广泛深入的探讨，取得了大量有价值的成果，促进了当代国际服务贸易学科研究的深入发展。

2.国内服务贸易研究与学科的发展

近十几年来，我国不少学者引进和介绍了国际服务贸易的概念和内容，如汪尧田、周汉民教授等在20世纪90年代曾指出广义与狭义的国际服务贸易概念，并被高校《国际贸易》教材普遍采用。随着我国加入WTO前后对服务贸易领域的研究与开放，更多的学者采用更新的经济统计数据和计量经济模型，依据《服务贸易总协定》的权威定义，对我国服务贸易与经济增长之间的关系进行实证分析，得出国际服务贸易对经济增长的重要推动作用的结论，并对我国经济结构调整提出了一系列政策建议。

21世纪以来，我国学者将服务贸易与服务经济、服务业和服务科学联系起来研究，作出了积极贡献。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》提出了“服务经济”概念。它是“从产业角度对经济发展阶段和特征的把握，指的是基于服务业的经济发展形态。它在历史逻辑上区别于农业经济、工业经济;在实际范围上包括生产性服务业、生活性服务业和公共服务;在基本内容上主要包括服务产业和服务贸易。”(张祥，2010)

“服务贸易与服务业发展具有互动效应，服务业是服务贸易的产业基础，发展服务贸易将促进服务业的发展，服务贸易的竞争实际上是各国服务业之间的竞争，服务业发展对服务贸易竞争力的构成具有根本性决定作用。”(裴长洪，2011)

“服务科学是以信息技术和现代管理理论高度发展为背景，融合了计算机科学、运筹学、经济学、产业工程、商务战略、管理科学、社会认可和认知科学以及法律等诸多科学，研究发展以服务为主导的经济活动所需理论和技术的一门新兴科学。”(张润彤、朱晓敏，2009)。

从高等教育的角度看，国内服务贸易学科发展的重要标志是众多高校开设《国际服务贸易》课程，中国商务出版社、上海交通大学出版社、对外经贸大学出版社、人民邮电出版社、首都经济贸易大学出版社、东北财经大学出版社、清华大学出版社/北京交通大学出版社、北京大学出版社和中国金融出版社先后出版了《国际服务贸易》教材，不少教材已成为国家规划教材，一些学校的《国际服务贸易》课成为省级精品课程。虽然目前高校服务贸易理论教学体系和课程建设还有待发展，但其重要性已为更多的高校所重视和关注，这是独立学院国贸专业发展的必然趋势。

3.高校培养国际服务贸易人才的实践

在“十一五”规划末期，教育部、商务部提出到2013年培养120万服务外包人才目标。为解决服务外包业发展的人才瓶颈，我国先后兴起以“服务外包学院”为特色的国际服务贸易专业创新实践，并在普通高校和职业院校形成了全国性热潮，涌现了诸如杭州国际服务工程学院、西安软件服务外包学院、苏州工业园区服务外包职业学院、福建服务外包学院、洛阳市服务外包学院和洛阳市金融服务外包学院、宁波服务外包学院等专业性、智能型和知识密集型的办学模式。

2011年6月，中国职业教育与服务贸易行业对话暨全国服务贸易(服务外包)人才培养国际峰会在北京召开，会议就中国服务外包形势预测、人才培养问题、校企合作、项目洽谈等问题进行了多方面探讨，特别就“如何解决服务外包企业的人才荒，高校、高职、社会培训机构在服务外包人才培养过程中如何找准自己的定位，高校和企业可以采取哪种方式进行合作培养”等问题进行了有益的探讨。这次会议标志着我国服务贸易学科发展形成新的平台并上升到新的高度。

二、独立学院国贸专业拓展服务贸易方向的意义

专业创新的基本条件是学科发展、市场需求、运行机制与制度安排。上述一批服务外包学院和专业兴起，为独立学院拓展服务贸易方向提供了借鉴和向导。

1.符合我国高等教育机制改革的需要

独立学院除具有教育部规定的“按照新机制、新模式举办本科层次的二级学院”的属性之外，还享有较大的办学自主权，可以根据自身的需要自由使用经费，依据社会需要和自身力量在一定范围内自主地设置学科和专业。独立学院通过强调办学特色，重视学生素质和能力的培养，具有实现教育创新的巨大潜力。早在21世纪初，教育部就在《关于做好普通高等学校学科专业结构调整工作的若干原则意见》中指出:“鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专业，探索人才培养模式的多样化的新机制”，并明确提出“要以主动适应我国经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点，以发展高新技术类学科和应用型学科专业为重点”。2009年《教育部、商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》的出台，不仅说明国贸专业拓展服务贸易方向与我国教育机制改革与调整的要求是一致的，也为独立学院发挥办学特色和优势，培养服务贸易人才指明了方向。

2.符合国家中长期教育规划和制度安排

为实施科教兴国和人才强国战略，2010年6月，国家公布了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，在第三部分提出了创新人才培养模式，把改革创新作为教育发展的强大动力等内容，强调“探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面、优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。这说明鼓励创新专业和人才培养方式已成为国家中长期战略，独立学院国贸专业拓展服务贸易方向更具有政策依据与制度安排。

3.符合我国加入WTO后人才需求变化趋势

中国加入WTO已经10年，服务业根据加入WTO承诺实现了全面的开放，同时也面临新的要求和挑战，我国服务贸易连续10年逆差，其出口竞争力与发达经济体存在明显差距。在新一轮国际产业转移的过程中，以服务外包为重点的新型模式正在成为推动服务贸易发展的重要内容。2006年，商务部启动了发展服务贸易的“千百十工程”，2009年以后国务院又陆续批准了21个中心城市为服务外包示范城市，服务贸易人才需求缺口极大，为独立学院国贸专业发展和特色人才培养提供了新的机遇和挑战。服务贸易涉及的领域大、行业多，是我国未来重点开拓的领域，只有适应我国服务贸易人才市场的需求，独立学院国贸专业才能更好地实现科学、持续的发展。

4.符合我国贸易增长方式转变的战略要求

我国已经成为贸易大国，但不是贸易强国，仍存在着发展基础较为脆弱、增长方式相对粗放、贸易环境日趋严峻等问题。转变我国贸易增长方式需要大力发展信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高的新型产业，培养服务贸易人才就是一条有效途径。从根本上讲，我国与发达经济体在服务贸易方面的差距是人才方面的差距。目前开设国际服务贸易课程的独立学院很少，许多院校在“十二五”发展规划上甚至是空白，不能不引起高度重视。因此，独立学院国贸专业拓展服务贸易方向，对加快我国对外贸易增长方式转变，适应我国服务贸易人才紧迫需要具有重要的实践意义。

三、独立学院国贸专业拓展服务贸易方向的思路与对策

目前独立学院培养服务贸易人才尚无现成的模式可借鉴，专业方向拓展任重道远，为加快独立学院国贸专业建设，提出以下思路及对策:

1.人才培养目标定位

长期以来，普通高校国贸专业教学多局限于“货物贸易”单一人才培养模式，并对独立学院专业建设有很大影响。在创办服务贸易专业条件不成熟的情况下，独立学院可以先在国贸专业设置服务贸易方向。在确定培养目标时，不能照搬传统模式。要处理好服务贸易与货物贸易、技术贸易知识体系的关系，体现其相互依存、相互促进的内在规律。同时要重视服务贸易知识体系的通识基础与专业基础的区别，立足于贸易角度，体现人才培养特色。设定的能力和素质定位，不应是单一型的，而应是应用型和高级复合型目标。

2.知识体系创建

独立学院应以发展现代服务业为导向，以外语、计算机和服务贸易知识为基础内容，构建服务贸易核心知识体系，必须紧密围绕国际服务贸易人才所需要的知识与能力进行教学，注重知识、能力和素质的协调。服务贸易方向的各种教材力求理论与实际相结合，做到服务贸易内在逻辑和结构上的联系与协调。鉴于目前教材的缺乏，独立学院教材建设应成为当务之急。教材编写不能仅仅局限于单一职业岗位所需的知识技能，而要关注整个行业岗位群或职业群所需的知识技能。其中包括国际服务贸易外语、理论、管理、法律、政策、流程等知识技能模块。

3.师资队伍建设

独立学院当前普遍缺乏服务贸易教学队伍;原有教师的知识结构与服务贸易发展所要求的知识结构不相适应，尤其缺乏工作实践能力和专业实践技能。独立学院要创造条件，加快师资队伍建设步伐:一是校企合作，物色重点服务贸易(如有国际资质的服务外包)企业与学校一起成为办学主体，建立起结构性伙伴关系，校企之间师资可互补和有计划流动。二是重视培养青年教师，鼓励教师开展与国际服务贸易相关的研究与教学，鼓励教师进修国际服务贸易课程，培养新一代服务贸易学术带头人，形成一支具有学术底蕴和广阔视野的服务贸易师资队伍。三是积极引进人才，为服务贸易课程开发、教学模式创新提供有力保证。

4.实习基地建设

实习基地建设是独立学院校企合作的重要方式，也是有效解决服务贸易教学与实践脱节，提高学生实践能力，发挥产学研结合积极作用的主要途径。独立学院在创办实习基地过程中，一是可以成立由行业协会、知名企业、政府主管部门组成的服务贸易教学与实习指导委员会，在专业建设、人才培养方案、学生实习就业和职业生涯规划等方面给予指导和帮助;二是利用学院实训室和教学软件，进行仿真实训;三是利用校外基地促进实习。如与国家级服务外包示范城市及其服务型中外企业建立长期稳定的校企合作关系，作为服务贸易教学的重要保障。

5.就业渠道建设

知识密集型服务部门(如服务外包产业)通过承接跨国公司的国际业务，依托国内资源，在境内实现人力资源出口，是我国承接产业转移的经济增长点，也是独立学院服务贸易方向毕业生就业的新渠道。当前全球1000强企业中98%都在制定服务外包计划，而且大多看好中国的人力资源，加快向服务外包业输送“白领”，是独立学院服务贸易人才培养的重要任务。独立学院要加强调研，为市场培养输出新型合格的服务贸易人才，打造学生就业的“接口”，担当起服务社会的重要责任。

综上所述，独立学院国贸专业拓展服务贸易方向的时机已经成熟，加快专业建设步伐，大力培养应用型服务贸易人才，是实施国家中长期教育战略的重要举措，也是独立学院发挥优势，打造特色，推进学科与专业建设的新途径，具有广阔的发展前景。

［1］袁永友．“高位嫁接”－国贸专业建设创新和方向定位［J］．云南财贸学院学报，2005(1)．

［2］潘爱民．中国服务贸易开放与经济增长的长期均衡与短期波动研究［J］．国际贸易问题，2006(2)．

［3］张润彤，朱晓敏．服务科学概论［M］．电子工业出版社，2009.

［4］钱国英等．高等教育转型与应用型本科人才培养［M］．浙江大学出版社，2007.