影响聋生心理健康的因素及策略

李元

世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有身体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均衡发展的良好状态。”近年来青少年的心理健康问题已引起社会各方面的重视。而聋生的心理健康问题主要表现为孤僻、焦虑、嫉妒、自卑、社会交往能力低下等等内隐的和外显的心理问题。这些心理问题如不能及时解决，不但严重影响着聋生自身的健康发展，而且也给正常的学校教育教学工作带来巨大的困扰。因此，教师只有及时细心了解聋生的心理变化，掌握影响心理健康的因素，并采取有效对策，才能有效地保护他们心理的健康。

一、影响聋生心理健康的因素

（一）自身因素

美国著名教育家杜威说：“人类最渴望的就是受人尊重”。聋生同样渴望尊重，而现实中聋生由于听觉障碍而带来的言语障碍，使他们的交流方式和行为方式无法被健听人理解和接纳，常被孤立于伙伴之外备受冷漠，久之形成孤僻、猜疑的性格。从而产生自卑感，缺少自信心，对聋生的心理与行为的健康产生极大的影响。

（二）家庭因素

家庭作为听障孩子的抚养场所，对其心理发展有重要影响作用。大量事实表明，不良家庭氛围容易造成聋生的心理行为异常。这些不良的家庭影响主要两个方面：缺少家庭的关爱、家长过分的溺爱。

（三）学校因素

聋生多数都在学校寄宿，为了学生的安全，大多聋校采用的是封闭式的管理。聋生由于本身的缺陷而存在交往困难，而这种管理方式更是缩小了聋生的交往范围，缺乏社会经验，造成聋生交往的心理障碍。其次，由于聋生个体差异较大，现行课程设置和计划安排的整齐划一，使得聋生学习精力不集中，缺乏兴趣。再次，教师专业化程度的不同，教育方法不当等因素也极易伤害聋生的自尊心，产生抵触情绪。

（四）社会因素

聋生拥有权利来到这个世界，那么他们与健全儿童同样享有社会赋予他们的权利和义务。然而，在社会上聋人得不到应有的尊重，常遭受歧视与不公正的待遇，他们往往是人们嘲笑、可怜的对象，这样就造成心理失衡，产生不满和抵触情绪。而现实生活中的不良社会文化因素也直接或间接地影响聋生的心理健康，特别是传媒对一些暴力、色情、金钱至上等内容的传播,对于用眼睛了解世界的聋生来说，产生很大的影响。他们很难有独立辨别是非的能力，他们往往对某些变化感到迷惑不解，难以适应，而出现心理上的失调，出现心理障碍。

二、塑造聋生心理健康的策略

（一）自身方面

1、榜样激励，克服自卑心理

听觉障碍是聋生产生心理问题的主导原因，面对不可改变的生理缺陷，只有树立他们的人生观、价值观，增强他们的自信心，才能使他们接受客观事实，消除因缺陷带来的自卑与猜疑。我常用一些残疾人身残志坚，自强不息的事迹来激励学生，增强他们的自信心。如海伦?凯勒，面对自己严重的生理缺陷，没有自暴自弃、自甘落后、更没有悲观厌世、走上绝路。海伦?凯勒以惊人的毅力克服了重重困难，成为了著名的盲聋女作家。通过学习海伦?凯勒不以缺陷自弃、刻苦学习、自强不息的艰辛求学历程，大大地激励学生，增强他们的自信心，摒弃那种悲观厌世的态度。

2、自我调节，调整心态

（1）当遇到烦恼、焦虑时，学会转移注意力，不去想它，做一些活动来缓解心情。当他们出现不良情绪时，我会播放一些令他们兴奋的电视或者是电影来消减他们不良的情绪反应。

（2）拥有开阔的胸襟。罗曼?罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我教育学生，遇到事情要冷静，学会站在别人的角度考虑他人的心情，不计较个人得失，消除恩怨，与同学和睦相处，让自己做一个受大家欢迎的人。

3、微笑面对，勇于挑战

在面对种种挫折和不幸时，给自己一个微笑，让自己笑着面对失落，笑着面对痛苦，笑着面对生活中的种种。不管在什么情况下，要努力学会笑对挑战，笑对人生。记住一句话：面对光明,阴影就在我们身后。

4、学会生存，回归主流

拿破仑说：“人多不足以依赖,要生存只有靠自己”。如果有了技术，学会了生存，融入健全人的生活了，自然就会变得乐观。

（二）家庭方面

1、家庭是孩子人生旅途中的第一站，应尽可能地为孩子提供一个充满温暖、关爱、和谐、尊重孩子的家庭环境，让孩子感受到家庭的温暖，从而形成健康的心理。

2、社会心理学家认为，在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美。

3、家长要及早的让孩子接受语言训练和其他方面的教育，让孩子的心理、智力、语言各方面早发展、和谐发展，进而形成良好的心理。

（三）学校方面

1、创设爱的环境

聋生对周围的事物特别敏感，学校必须创设一种爱的环境，让聋生得到关心和爱护。让聋生懂得新型的人际交往关系，是一种友爱、平等、互助的关系。在端午节，我校许多住宿的聋生不能回家和父母团聚。我们感到，这是对聋生进行思想教育的好机会，为此，在校领导的精心筹备下，为每个聋生发了粽子，还特别制作了丰富的菜肴给学生加餐，让老师和学生一起过节，使学生感受到了节日浓浓的爱的氛围。

2、提高师资水平

提高聋校教师的心理教育能力。“身教重于言教”，教师通过加强自身心理修养，正确调控自我，不断提高自我教育水平，用良好的自身素质影响聋生。

3、加强职业技术教育

培养孩子的职业技能，教给孩子生存的技术，为聋孩子开拓无限生存空间。我校大力加强职业技术教育，开设了烹饪课、木工班、面点教程等科目，并落实相关实践基地，让孩子掌握多种技能，为他们将来走向工作岗位打下基础，消除他们的后顾之忧，建立自信心，提高他们的心理健康水平。

（四）社会方面

1、良好的社会环境是维护聋生心理健康的客观条件。要营造尊重聋人的良好社会氛围。如加大聋人的就业率与社会的保障措施。国务院出台的《残疾人保障法》规定：残疾人按比率就业。可事实上，绝大多数用人单位都不愿意接纳聋人到所在的企事业单位就业。因此，政府应采取一些相关的强制手段与措施，使那些品学兼优又具有一定社会适应能力的聋人就业。让他们时时处处感到社会的温暖，消除心理障碍，形成健康人格。

2、大力宣传残疾人自强不息的精神。如聋人舞者邰丽华的事迹，作为一个聋人，她以舞蹈这种特殊的表达方式，让人们了解了聋人的思想和情感，把聋人体会到的生命中的美好传递给他人。使社会上更多的人了解聋人的生理、心理特点，了解他们身残志坚的精神，消解社会对他们的偏见。

《中国教育改革和发展纲要》指出,要“全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。”而心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,而且是实施素质教育的重要目标之一。听障儿童的心理健康不仅关系到他们自身的发展,而且还关系到社会的稳定和国家特殊教育质量的提高。作为我们特教工作者来说，要不断注重潜能开发和缺陷补偿，培养学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神，使他们带着和谐美好的心灵，走向社会，走向人生。