基于个性发展的高职学生职业素质教育研究——基于我院学生职业文体九项素质工程建设的思考

阙勇平

（阙勇平：广西工商职业技术学院财会系，主任，副教授，公共管理硕士，人力资源管理师。研究方向：公共部门人力资源管理、教育规划与教学管理。）

在学生个性发展和职业素质教育阐述的基础上，以广西工商职业技术学院学生职业文体九项素质工程建设为实践，创新高职学生职业素质教育体系，促进大学生个体素质结构优化，实现个性最优发展，达到高职教育的目的。

一、学生职业个性发展与高职教育

个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次，多侧面的，由复杂的心理特征的独特结构构成的整体。它是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。学生职业个性包括人格素养与身心素质，对一个人的工作绩效具有决定性的影响。健康的身心素质是学生职业生涯获得成功的关键；培养健全的人格素养，正确认识自我和社会，有坚强的意志和耐挫力，是学生职业发展的基础。

高职教育培养规格有别于普通高等教育，存在三个本质特征：一是高等性。它属于高等教育范畴。二是职业性。它属于职业教育的范畴。三是应用性。高职教育培养的人才，是直接为经济建设服务的。

高等教育是影响一个人个性发展的极其重要的因素，是人的个性塑成的关键时期，对大学生个性发展起着决定性的作用。但长期以来，我国教育片面强调知识的传授，中小学教育以“应试”为主，高等教育阶段专业面过窄，重理论、轻实践，重灌输、轻研讨，形成偏重“专门知识教育”，忽视“综合素质教育”的传统质量观，培养出来的人才缺乏创新精神，创造能力差，其核心因素就在于缺乏个性发展。

二、高职学生职业素质教育

（一）职业素质教育

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质要素除了包括职业岗位直接要求的专业知识和实践能力，还应包括职业理想，职业道德，职业所在行业的行业眼光、知觉能力、思维方式和行为方式，以及较好的专业智能和创新潜能等。

职业素质教育就是以提高职业素质为目的的教育，是职业教育中的素质教育，重点培养学生的非智力因素中与职业发展有关的部分。它有两个显著的特点：一是适应职业的特定要求；二是注重个体的内在素质的养成。职业的特定要求是高职院校职业素质教育目标定位的根本依据，反映了职业素质教育的基本内容和要求，是实施职业素质教育的出发点和归宿。

三、高职学生职业素质教育创新——以广西工商职业技术学院为例

（一）教学创新

我们要在教学中激发学生的好奇心和求知欲，注意观察分析学生的个性，并针对不同的个性，组织安排教学和课外活动，创造机会，因人制宜地加以指导和帮助，让学生展现自己，在活动中使自己的个性得到发展，体会成功的乐趣。

广西工商职业技术学院自升格以来，就一直注重学生职业素质的培养，深入、创造性地探索了新形势下高职学生综合素质培养的有效途径和方法，全面推行了“三球一舞、两口两手一礼仪”素质教育职业文体九项活动，包括“两口两手一礼仪”职业文艺项目和“三球一舞”的职业体育项目。其中“两口”项目是指培养演讲口才和演唱能力的活动项目，它包括主题中英文演讲、主题辩论大赛、歌咏（合唱）比赛、校园歌手（个人）比赛等；“两手”项目是指一手文章、一手字（含书法和计算机文字录入能力），它包括主题征文比赛、硬笔、毛笔书法比赛、计算机文字录入比赛等；“一礼仪”项目是指培养交际礼仪的活动能力，它包括主题校园形象大使大赛、商务礼仪大赛等；“三球”项目是指乒乓球比赛、羽毛球比赛、气排球比赛；“一舞”项目是指交谊舞比赛。这不仅形成了具有鲜明职特点的素质教育体系，更为高职素质教育工作的深入开展奠定了坚实基础。

（二）考核创新

第一，为配合学生职业文体九项校本素质活动的顺利推行，学院还特地规定了相应的学分（分为基础学分和奖励学分两种）及取得学分的途径（有积极参与和获奖两种）。学生职业文体九项校本素质项目活动基础学分，是学院为促进学生实现自我素质拓展而规定的必修学分，由学生在校三年期间参与课外活动过程并经认定后获得，修满本学分后方能取得毕业资格。学生职业文体九项校本素质项目活动奖励学分则是指学生参加校内外学院认定的各种活动中获得的区别于基础学分以外的学分，此学分不要求学生一定要获得才能取得毕业资格，但学生获得奖励学分后，可将此学分计入校本素质项目九项活动的基础学分。职业文艺和职业体育项目中各项次活动所得的学分（含奖励学分）可以互认、累加计算，但只计至满分，超出部分不计入成绩。

第二，具体考核办法；

（1）“两口两手一礼仪”职业文艺活动项目

①学生于每学期期末的最后3周内向其所在系提出书面申请，填报“广西工商职业技术学院职业文艺素质五项活动学分申请表”。

②各系部和活动主办单位负责审核、认定学生的申请。学生文体活动所获基础学分和奖励学分认定的原始资料由各系负责存档，并由各系将认定结果予以公示，公示结束后分别报教务科研处、学工处备案。

（2）“三球一舞”的职业体育项目

①学生于每学期期末的最后3周内向其所在系提出书面申请，填报“广西工商职业技术学院职业体育素质四项活动学分申请表”。

②各系部和公共社科部负责审核、认定学生的申请。学生文体活动所获基础学分和奖励学分认定的原始资料由各系负责存档，并由各系将认定结果予以公示，公示结束后分别报教务科研处、公共社科部备案。

（三）激励创新

为更好落实深入学习实践科学发展观精神，践行“精工智商，明德修身”校训，树立学生学习榜样和先进模范，积极引导学生健康成长，对学生奖励制度进行了修改和完善。

第一，十大杰出学生（俊彦须眉/秀丽巾帼）。每年先按学生性别在各系学生中评选出10位品学兼优的女生和10位品学兼优的男生予以嘉奖，分别授以“××系十大杰出女生（秀丽巾帼）”或“××系十大杰出男生（俊彦须眉）”的荣誉称号；然后再在全校范围内对各系的十大杰出学生进行综合评定，最终确定“××年学院十大杰出学生”人选。

（1）参评条件

①具有全日制高职专科学籍的在校学生，学习刻苦，成绩良好，各科期评成绩（含考试、考查科、理论和技能考核）全部及格以上。无警告以上（含）处分。

②思想品德优秀，遵纪守法、诚实守信，团结同学、尊敬师长，关心集体、热爱劳动，维护和遵守社会公德。

③评选前一学期的综合素质测评分排名本班前30%。

④积极参加校内外各项活动，具有较强的创新和实践能力，在科技创新、社会实践、文体活动或其他方面取得突出成绩。

⑤同等条件下，学生干部、党员优先。其中①款为一票否决条款。

（2）评选流程

①“××系十大杰出学生”评选首先由个人填写《××系十大杰出学生（俊彦须眉/秀丽巾帼）推荐表》；

②班级对照评选条件，在认真总结以往成绩（如属大一第一学期，成绩参照高考分数）、在校表现及综合素质测评的基础上，组织班级考评推荐委员会（由班级20%以上的学生代表组成）民主评议核定推荐名单（各班限推1名）。

③班主任审查、推荐。

④各系团（委）学（生会）联席会审议，推荐出20名候选人参加个人才艺展示。

⑤个人才艺展示：首先进行口才展示：参评选手限时2分钟演讲，如个人自述、特长简介、家乡特色介绍等；其次进行才艺展演：限时5分钟内，参评选手自选最拿手才艺项目表演或个人才艺PPT展演，如诗歌朗诵、卡拉OK、舞蹈、相声、小品、体育（PPT汇演）等。

⑥系党政联席会审议确定授奖名单。

⑦公示无异议后，授奖。

注：如具备下列条件之一者，直接进入“个人才艺展示”阶段：代表学院参加省市级以上竞赛获前六名次者；获自治区先进个人（如三好学生、优秀三好学生、优秀学生干部、优秀团员等）表彰者；参加校以上运动会上破纪录者；参加学院单项比赛获冠军者；其它受学院以上级别重大表彰者。

（3）评选时间

每年上半年组织（3月初）“××年十大杰出女生（秀丽巾帼）”评选。下半年（11月初）组织“××年十大杰出男生（俊彦须眉）”。

第二，十佳大学生。每学期依综合素质测评结果及专业技能掌握情况，从全系学生中评选出10位品学兼优的学生以予嘉奖，授以“××系十佳大学生”荣誉称号。

第三，专业标兵。每学期按专业不同，依综合素质测评结果及专业技能掌握情况，分别评选出本专业品学兼优的1名学生以予嘉奖，授以“××系××专业标兵”荣誉称号。

我国高等教育是面向全体大学生的，其目的是使每个大学生在原有的基础上都得到应有的发展和在社会所需求的基本素质方面达到较高的境界。目前，我国正处在改革开放发展经济的重要阶段，需要各种不同个性的人共同协作，充分发挥其创造性，才能使国家得以发展。人才的培养是以获取知识为基础、以开发智能为手段、以发展创新能力为核心、以提高综合素质为目标的，在实施素质教育的过程中，个性发展越充分，创新人才越会脱颖而出。

[1]邝安全.21世纪高职院校职业素质教育状况分析及对策[J].中州大学学报，2010.4.

[2]陈慧慧.大学生职业素质教育值得关注[J].湖南医科大学学报(社会科学版)，2010.3.

[3]张鹏程.高职学生职业素质教育研究[J].职教新观察，2009.3.

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