浅谈默写训练对提高学生英语写作能力的作用

朱 瑾

（宿州学院附属实验中学，安徽 宿州 234000）

0 引言

英语写作能力是学生综合运用英语的能力。英语写作是英语教学中的重点内容，也是部分学生掌握相对比较薄弱的方面。究其原因，多与学习者的词汇量不足、单词拼写不准确、词语的习惯搭配不熟悉、句子的语法结构理解不到位等因素有关，而这些又与学习者头脑中关于这门语言的信息量的多寡有关。学生所获得的知识必须经过内化才能成为长久记忆的内容，供学习者随时调用。以背诵的方式进行输入在信息的内化过程中起着非常重要的作用。在背诵过程中，可以摆脱母语的负面影响，从多个方面接触目标语言，加深对目标语言的理解，提高自身用地道的目标语言进行思维、交际的能力。“眼过千遍，不如手抄一遍”，默写是对背诵输入的信息进行强化的最有效的手段之一［1-3］。默写不仅兼备了背诵的种种优点，而且还可以有效巩固背诵输入的信息，增强信息的精确度，延长信息的记忆时间。所以，在实际英语教学中，以加强默写训练的方式巩固知识，对于提高学生的英语写作水平有一定的促进作用。

1 精确储备词汇、固定用法、语法知识

1）在有意识的默写训练过程中，学生可以掌握大量的单词、短语、句型、惯用表达，为后续学习和使用提供有利的信息保障。

2）在有意识的默写训练过程中，学生逐步补充遗漏的内容，逐步积累语言知识及语篇构建技巧［1］。

3）对于一些约定俗成的习语、词语或句子，只能先强行记忆，再通过熟悉英语国家的一些历史背景或生活习惯去慢慢理解。通过默写训练，可以将这些内容更好地储存起来，为实际运用奠定基础。

4）学习语言的规律都是先语言后语法。学生在有意识的默写训练中，储存了一定数量的语言资料，对语言有了一定的理解，在此基础上，总结语言结构中的规律，展开语法学习，可以降低语法学习的难度。

5）在有意识的默写训练中，学生会一边默写，一边思考，主动比较一些相近的词汇、句子的用法。如学生在默写《高中英语》（人教版）第五模块“Unit 3 Life in the future”后，就文章中出现的两个句子：“Hit by a lack of fresh air，my head ached.”“Soon Iwas back onmy feet again and following him to collect a hovering carriage driven by computer.”主动提出问题：过去分词在什么情况下作状语，在什么情况下作定语，教师可以自然地将“past participle used as the adverbial”引入课堂，学生学习的效果非常好。

2 修正错误信息，降低母语的负迁移

如同目前计算机的广泛使用，导致人们逐步抛开了手工书写模式，跟大多使用键盘打字而经常出现在需要手工书写时提笔忘字的情形一样，在英语学习中，如果缺少默写环节，也会经常出现笔误。在英语教学过程中，学生最常出现的错误就是单词书写不准确。加强默写训练，可以有效改变单词记忆模糊的状况，使单词记忆更精准，学生可以快速发现记忆中的一些信息错误，及时修正错误信息，逐步养成正确书写的习惯，减少笔误。

在语言学习过程中，母语负迁移的影响非常大。学者的研究发现，母语为汉语的学生在学习英语中所犯错误的51％来自母语的干扰［4］75-78。在有意识的背诵训练、默写训练中，学习者可以将自己更多地置身于英语的语言环境中，逐步体会英语的思维习惯，进而降低母语的负迁移，学会用流利、地道的英语表达自己的思想观点。

3 培养语感，准确运用

语感是对话语系统包括语音、语意及语言情感等的敏锐感受，它是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟语言的能力［1，5］。基于这种感悟语言的能力，学习者可以流利地、快速地、甚至不假思索地使用某种语言，但在很大程度上却不一定能够清晰地将它们描述或表达出来。在有意识的默写训练过程中，学习者积累了大量的目标语言的知识信息，可以快速提高对所学目标语言的敏感度，培养语感，进而更加准确地使用目标语言进行写作和交流。

4 有效借用或转换翻译，提高写作水平

英语写作是英语教学的主要一环，需要循序渐进。学生并不是一开始就能够流畅地使用英语进行书面表达的，教师在教学中，可以鼓励学生多背诵、多默写，先增加信息量，提高模仿能力，进而提高转化能力，最终达到灵活使用的目的［6］。

默写训练时，可以先将词汇、短语、句子、短文等内容直接地、机械地输入，不作任何删减更改，熟记于心，在写作或交流时，可以套用这些词汇、短语、句子的用法，写出新的句子，可以借用这些短文的篇章结构，构思新的文章。

英语默写是为了强化记忆、内化知识，为了更好地使用英语进行交流。经过机械模仿，并且头脑中的信息量积累到一定的程度、自身的写作水平有了一定的提高之后，可以做一些转换翻译尝试，即基于自己对原文的理解，在忠实原文内涵、写作风格的基础上，按照自己的思路用另外一种表达方式对文中某些句子、段落或全文进行描述。经过这样的训练，不仅可以训练学生掌握“一种含义，多种表达”的技巧，还可以帮助学生将头脑中的信息进行比较、重新整合，有效改善知识结构，更好地学习、使用英语。在实际写作过程中，就可能使文章内容更丰富、结构更合理、表达更清晰。

5 结语

英语写作是考查学生语言运用能力的主要方法，默写训练能有效促进英语写作水平的提高。在实际英语教学中，可以从点滴做起，加强默写训练。让学生逐步积累信息量，逐步熟悉词汇、短语、句型的用法及语篇结构等，逐步学会用英语的思维习惯进行思考、交流，逐步提高学生的英语写作水平。

［1］杨元元.默写输入对提高英语学习质量的意义［J］.长春教育学院学报，2009，25（3）：87-88.

［2］邓鹂鸣，王香云.背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的有效性研究［J］.外语教学，2007（4）：15-18.

［3］陈华华.背诵输入应用于大学英语口语教学初探［J］.宿州教育学院学报，2008（2）：116-117.

［4］束定芳.现代外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，1996.

［5］洪镇涛.回顾我的语感教学［J］.语文教学与研究，2007（4）：16-17.

［6］张勇，李冬菊.狠抓英语背诵和默写，促进改错与书面表达［J］.中学生英语，2010（3）：45-46.