解读江苏高考作文新要求“不必面面俱到”

江苏 贺洪湖

不知大家注意到了没有，2011年江苏高考作文题在“要求”栏目里第三点出现了“不必面面俱到”这一要求。这是江苏自主命题以来，第一次出现这一要求，从全国各地高考作文题目来看，好像也是首次。我们知道，作文题目中的要求是十分重要的，审题时稍有不慎，疏忽其中一点，很可能导致整篇文章的失误。所以有必要对“不必面面俱到”解读一番。

首先，这里的“不要面面俱到”主要是就议论文写作而言的，它要求议论类文章不可多中心。一篇考场议论文，800字的篇幅，一般应只有一个明确的中心论点。不要面面俱到，就是不要一会论证一个论点，一会儿又论证另一个论点。这样，每一个论证都不能充分展开，中心不明确，也就难以以理服人。以江苏高考题“拒绝平庸”为例，试题的提示语是这样表述的：“不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。”从这段提示语中提炼的论点可以有好几个，如“拒绝平庸不等于拒绝平凡”，“为人不可平庸”，“处事不可平庸”，“拒绝平庸就是要有创造、有发展”等，这些论点岂能一股脑儿全写进文章呢？那写出的文章臃肿不堪不说，也给人不着边际之感。考场议论文，篇幅有限，不容长篇大论，更不能“东一榔头西一棒”的，需要集中、凝炼，就某一点作逐层分析。切入点可以小一些，说理要开掘得深一些。

其次，“不要面面俱到”还指文章“猪肚”部分不要搞铺排铺陈，议论文分论点不要堆砌，弄得文章“满天星”似的。江苏高考作文阅卷组原负责人何永康教授就很反感这种“面面俱到”而无实质内容的文章。还是以“拒绝平庸”为例，如果考生有一个明确的中心论点“为人不可平庸”，但“本论”部分如将“为人”的方方面面都写进来，那就犯了议论文写作的大忌。既写“成绩上要追求卓越”，也写“品质上要追求高尚”，再写“情趣上要追求淡雅”，还写“生活上要讲究品位”……虽说都是围绕“为人要拒绝平庸”而想到的，但这种思维还属于在一个平面展开，缺少深度。鲁迅先生的《拿来主义》写得好，其中一个重要原因就是集中谈论“对外来文化和文化遗产”的“拿来”，如果面面俱到，那就是文化上要“拿来”，科技上要“拿来”，艺术上要“拿来”……没完没了，这样的文章就没有任何分量，读来也是索然无味。试想，如果一篇文章题为“写作要拒绝平庸”，正文部分就写“写记叙文要拒绝平庸”、“写议论文要拒绝平庸”、“写小说要拒绝平庸”、“写剧本要拒绝平庸”……那这样的文章有什么意义呢？不是显得很荒唐吗？

面面俱到，铺陈铺排，最大的问题就是看上去什么都考虑到了，但什么也没说深说透，每个方面都蜻蜓点水似的，浅薄无力。

议论文行文结构一般有“总分总”式、纵式、横式、对比式等。不少考生喜欢用“横式”结构，也就是在一个中心论点的统领下，分设三四个并列的分论点，甚至连中心论点也没有，直接并列着铺排写下去，因为这种结构模式简单易学，操作起来方便。其实，不是不允许这样写，而是这样写一定要注意不能简单化，不能在一个平面展开；更不能面面俱到，不加取舍地“滑下去”，“滑到哪儿是哪儿”。其实，运用这种“横式”结构的关键，是对一个总话题或总论点能够从不同的侧面来加以认识，角度不能单一。以“手”这个作文题为例，有学生列出下面四点分说：①手的最基本的动作是弯曲和伸展，指头适时进退，能屈能伸；②手的五根指头长短不一，每个人都各有所长，可见天生我材必有用；③握紧五指变成拳头，力量倍增，说明团结力量大；④俗话说，手心手背都是肉，所以要有平等意识。这四点之间是彼此相区别的，角度各不相同，并且每一点都可以展开论述。这样想，这样写，我们是欢迎的，是赞赏的。

这种“横式”结构运用的是发散性思维。发散性思维当然好，在写作议论文时，其特点是由一个中心话题或中心论点引发出多种不同的思考点。但凡事有利也有弊，发散思维如果不加控制，不加整合，就很有可能陷入漫无目的、杂乱无序的泥潭，表现在文字上就很可能面面俱到而主次不分。可见，议论文运用发散思维应当注意把握三点：一是在思考的辐射面宽广的同时，要有一定的跳跃性，更要大胆地取舍；每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；思考要有一定的深刻性。

再次，“不要面面俱到”还应该指论证过程不必一一兼顾，拖泥带水。虽说议论文议论的范畴是无所不包，但如果把议论的问题进行抽象的归类，就会发现，它们实际上可分为四个方面：“是什么”，论证性质和类别方面的问题；“为什么”，论证目的和原因方面的问题；“怎么办”，论证方法和途径方面的问题；“会怎样”，论证效能和结果方面的问题。一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述，如《拿来主义》就论述了为什么拿来和怎样拿来，《六国论》只论证了六国破灭的原因，《论厄运》也仅主要强调了我们应如何对待厄运。

考场作文，限时限字，如果论证过程中，又是“是什么”，又是“为什么”，还要“怎么办”，平均使用力量，那势必不能突出重点。像“拒绝平庸”这个题目，“是什么”就不需要大费笔墨，“什么是平庸”，“拒绝平庸”的含义是什么，稍有点文化的人都知道，无需论证。要写好“拒绝平庸”，应在“为什么”“怎么办”上做文章。就是在“为什么要拒绝平庸”或“怎么拒绝平庸”上，也要有所侧重，不能面面俱到。就拿“拒绝平庸”的理由来说，那可不下上百条吧，我们岂能一一地写出来？正确的做法当然是选择其中最重要的最有说服力的几点来写了。

顺便提一下，“不要面面俱到”也适用于记叙类文章。一篇优秀的记叙文是不是一定要具备传统的“记叙文六要素”呢，答案是否定的。所谓的“六要素”在真正的记叙文写作中是经不住推敲的。优秀的记叙文不一定有具体的时间、地点，也不一定有事情的起因或结果。而“六要素”俱全的文章，很多是流水账式的，看了让人提不起兴趣。事实上，“六要素”的说法，既是对“要素”的误解，更是对记叙文本质的误解。

总之，江苏高考作文首次在要求中提出“不必面面俱到”是很有针对性，很有现实意义的。高中生平时作文，特别是写议论文，面面俱到的现象屡见不鲜，已经形成一种议论文“流行病”。江苏有在高考作文题目中提出来，在高考阅卷评分细则中必然有所体现，对中学作文教学有一定的导向作用，不容忽视。