沧海拾贝
——赏识教育之我见

雷玉胜

语文学科博大精深，就像广袤的大海。我们语文教师就好比拾贝者，徜徉于海边，偶有感悟，便倾泻于笔端，希望能有价值，供同行赏鉴。下面就是我践行赏识教育的一点浅见。

在我看来，赏识与激励对于学生来说，似乎比批评指责更有效。在语文教学方面，适时适当的赏识教育更会收到意想不到的效果，下面就谈我的几点做法：

一、课堂教学，随时激励

作为一名语文教师，为了收到好的教育效果，在课堂上不能一味板着脸，课堂教学中，要有主持人般的感染力和亲和力，尤其是对学生的发言进行评述时，要热情洋溢地予以肯定。对于发言中的不足，要尽量以希望的口吻道出，教师不要对褒扬之词太过吝啬，表扬要真诚，要恰到好处，不做作，不夸大，不矫饰，不要言不由衷。学生在课堂上得到的鼓励往往比任何时候的鼓励都更直接，印象都更深刻。

我的一个学生有点口齿不清。但他很喜欢在课上朗读课文，而且朗读的语调也很好；我适时鼓励他，让他大胆读，后来，他读得越来越好，越来越有自信了，他的口齿也越来越清楚了，语文学习兴趣也越来越浓了。

二、适时迁移，提出希望

我班有一个学生作文写得很好，就是语文基础知识较差，语文选择题失分很多。我找到他，对他说：“你能写这么好的作文，说明你很有领悟力，很有潜质，如果你能把基础知识的得分再抓住，那你的语文成绩还能上一个台阶。我相信凭你的悟性，一定知道该怎么做了！”那次谈话后，他每天都做一套基础知识题，语文成绩稳步提升。

在给学生讲学校的前几年的理科状元时，我就引导他们说：“ⅹⅹⅹ学语文靠的就是扎实，听话。他的字写得不是很漂亮，我建议他练字，他很听话，直到高考前天天都练字，最后语文成绩由110多分提升到125分。所以我们在进行语文学习时，必须扎扎实实，坚持下去就能胜利。”

三、时尚语汇，融入激励

上学期，我班的两名同学分别为班级赢得了语文知识竞赛的一等奖和二等奖，我在班级宣布此事后，又为这两个学生举行了一个颁奖典礼，在典礼前，我在给每个学生的笔记本上都写上了一段颁奖词，在颁奖词中，我用了“给力”；“Maytheforcebewithyou！”等时尚语汇。在典礼上，选择最给力的一篇给同学读了出来。同学听了倍受鼓舞，也对这两名同学十分羡慕。

在班级期末语文教学成绩获得第一名时，我代表全班写了一篇获奖感言，把班级这一学期在语文学习的路上经历的事件，概括为“六大门”，包括“期中门”“月考门”等等，总结半学期的语文学习，激励与希望并重。告诉学生戒骄戒躁，居安思危，不断创造新的辉煌。

同时，召开了班级的期末成绩表彰大会。会前，为语文成绩进步的同学买了奖状。按进步幅度大小分为“特别进步奖”，“给力进步奖”，“进步奖”。我就是想以此宣传一种思想：“只要进步就是好的，哪怕只有一点点”，以此来告诉学生：“让进步成为习惯，让优秀成为可能！”通过表彰大会，班级学生备受鼓舞，学习语文的劲头更足了。

四、班级文化，时时激励

我利用班级黑板右侧，每天指定学生写一条励志语句，在开学第一周是我为同学写，以后由学生来写，一天换一人，把学生认为既能激励自己又能带动他人的句子写在黑板一侧，用来鼓励大家。

另外，在班级的创意墙上，让学生一人写一句话，我也写了几句。我这样写到：“你是进步的，我就是快乐的；你是自律的，我是欣慰的；你是成功的，我就是满足的。不为失败找理由，要为成功找方法。”

语文学科具有工具性和人文性双重功效，包罗万象，纷繁芜杂，我们语文教育工作者任重而道远。怎样才能提升语文学科的学习效率，使语文教学真正收到事半功倍的效果，是我们每个语文教师应该深入思考的问题。

在我看来，赏识教育比批评指责更能激发学生潜能，引发学生的学习兴趣。只要我们做一个有心人，在授课和工作中善于捕捉美，宣传美，就能更多更好的发现美。当然前提是要有一颗爱心，要有一颗热爱生活，热爱学生的心，只要你本着“一切为了学生”的原则，定能找到适合自己的赏识教育方法。