高考散文欣赏题的类型及答题要领

王莅君

安徽高考语文试题中对文学作品的考查，包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，但主要考查对散文和小说这两种文体的阅读，分值占25分，从近几年的高考得分统计及我在具体的教学实践中了解的情况看，这一项学生失分率最高，很多学生面对文本，读偏内容，心中没底，面对题目，不知道答题方向，缺少条理性，用词不准确，文学类文本阅读题也成了学生语文考试中最难驾驭的题。

为提高效率，在仅有的二个多月的时间内，对学生进行针对性的训练，并交给他们一些可操作的实用的方法，很有必要，下面我仅就高考散文阅读题的类型及答题要领作一些探讨。

安徽省2011年高考语文学科《考试说明》规定文学类文本阅读的考查，主要包括“分析综合、鉴赏评价和探究”三部分内容。而据我们的阅读体验来看，读一篇散文应弄清如下几点，写了什么内容，用了什么手法，表达了什么思想，体现了什么价值判断和审美取向，给读者带来什么启发。据此，我认为命题者应该会按上面的内容从思路概括类，揭示含义类，表达技巧类，鉴赏评价类，探究类几方面拟题，具体表现形式及答题要领如下：

一、思路概括类

这类题是指对思路进行梳理，对文意进行概括总结的题目，这类题目又可分为以下二种情况：

1.梳理思路类试题

（1）答题提示：解答这类题，必须读懂文章，准确切分全文层次，这类题答案是各层意概括。

（2）答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。

2.内容要点概括类试题

（1）试题特点：面广量大，是考查重点。散文考查都有这道题。分点答题的指向非常明确。分值安排多为6分，答案点一般为3-4个。

（2）答题提示：阅读过程中要准确切分全文或局部段落，便于整合概括答案点。分点答案要有并列意识：几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。答案组织要有摘句意识：抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。

类型一：概括段意型

这类题目常常要求对某一自然段，或者自然段中某几句话进行概括，做这类题目的关键是找关键词，关键词在文中找，也可自己概括。

解题要领为：先找准关键词；再围绕关键词根据文意说成一句。

类型二：概括层意型

这类题目常常要求对文中几个紧密相联的段落进行大意概括。这类题目的关键是先指出各段的大意，再找出各段之间的逻辑关系，然后把各段大意按照其固有的逻辑关系组成一句话。

类型三：概括文意型

概括文意型是指对全篇的文意进行概括，其实就是揭示文章的中心思想。其语言表述范式为：“通过对……（题材或内容）……的叙述（描写、分析等），抒发（赞美、揭示、阐述等）了……（文章中的思想、情感、主张）……的情感（现象、道理、主张等）”。

二、揭示含义类

揭示含义类指的是那些对文学作品中具有更丰富更深层意义的语言符号进行揭示的题目。

1.句子含义类

文章中的修辞句、关键句、中心句、语意深远而丰富的句子也常常成为命题对象，它也是考纲明文规定要考的一项内容。

揭示句子的含义，其实并非这个句子的每一个词语都有其深刻含义，而常常是某一个或几个词语含义深刻，所以说，说到底考句子的含义仍是考词语的含义。正因如此，这类题目的答题要领，按如下步骤完成则可。

先确定这个句子的关键词；再弄清关键词的含义；最后将关键词的含义置于句中重新组合即为答案。修辞句应先指出修辞手法，再寻找本体，揭示喻体特征，最后指出其作用。

2.双关含义类

用双关修辞制造的语句，常常又被称为“言在此而意在彼”或“弦外之音”，它们也常常成为命题对象。

这类题目的做法较为简单，要领是：表层意+深层意。

三、表达技巧类

类型一：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解。

（1）答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二是揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。

（2）答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果 （表达了作者的何种思想情感）。

类型二：要求分析景物描写语句的作用

（1）答题提示：此类试题答题要考虑四个方面，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。

（2）答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。

类型三：要求明确文章开头段落的作用

（1）答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否成正衬或反衬。

（2）答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写……作对比，从而突出……

四、鉴赏评价类

1.分析人物型：人物分析一般采用以下方法进行。

（1）指出人物是哪种类型，其语言形式为：“XX某是一个……者的形象”

（2）具体分析这一人物在文中事件、情节中表现出的性格特点，其评议形式一般采用四字格，如“心地善良，性情刚毅”等。

2.赏析语言型

赏析文章的语言不外乎从以下三个方面进行：

语言特点：准确、生动、形象、简练、词汇丰富、欢快明丽等

语言风格：平实、清新、含蓄、幽默等

修辞手法：比喻、比拟、对偶、夸张等

做这类题的关键是熟记上述术语，然后按照下列要领解题即可。

先直陈某种特点（风格、修辞格），然后举出具体的例子加以说明。

值得注意的是，在赏析语言时，如果一段文字中只在一处或两处运用了某一修辞格，是不能称其为特点的，只有多处运用多种修辞格才能称其特点，总结时语言形式为：“运用修辞丰富，例如……”

3.评价剪裁型

剪裁就是文章如何使用材料。在评价一篇文章如何使用材料时，可从以下几个方面入手。

（1）材料的主次（是否妥当？）

（2）材料的详略（是否适宜？）

（3）材料的新旧（是否新颍，旧材是否翻出新意？）

（4）材料的大小（是否以小见大？）

答题要领：先直陈使用材料的特点，再举出文中具体的例子加以分析。

这种类型的题目常以选择题的面目出现的考题里，但掌握上述内容是考生做好题目的基础。

五、探究类

（1）命题原则及特点

①设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。

②设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲的任意发挥。

③思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。

④答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。

类型一：文本探究类

答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。答案既不能脱离原文，也不能在原文中直接截取，都需要考生作抽象概括。

类型二：个性解读类

（1）答题提示：个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。

（2）答题格式：亮观点（总）一扣文本（分）一联实际（分）——下结论（总）。

类型三：写作启发类

（1）答题提示：平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色，要能联系平时作文实践谈感受。

（2）答题格式：明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例。

总之，文学欣赏“主观的，自由的，即时的，随意的，个性的”特点决定了我无法将散文欣赏题的类型穷尽，每个学生的文学素养也不同，阅读体验也千差万别，但给这些没有更多时间读书，阅读量本来就少的学生提供一些方法，最少可以给他们做题明确一下方向，使他们答题时不至于彻底答偏答跑。