开放教育环境下提高英语教学效果的思考

刘卫红

（惠东广播电视大学英语科组，广东惠东 516300）

开放教育环境下提高英语教学效果的思考

刘卫红

（惠东广播电视大学英语科组，广东惠东 516300）

在电大开放教育环境下，学员很难在较短时间内取得良好学习效果。探讨电大开放教育环境下适合各专业学员学习的有效方法，提高英语面授辅导课教学效果，切实增强开放教育各专业学员英语应用能力和综合素质具有十分重要的意义。

开放教育;英语教学;网络资源;学习策略;研究

电大开放教育为我国培养了大批面向基层、留得住、用得上、干得好的各类应用型专门人才。在国际交流频繁的大形势下，英语作为一种交流工具显得越发重要，重视英语教学工作，致力于提升学员英语综合应用能力，使其成为适应现代社会的高素质人才是电大开放教育的重要任务。

电大英语课程教学基本要求:“英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，而要做到这一点，就需要电大英语教师不断注重研究教育方法、教学手段，在教学实践中不断探索和研究适合开放教育学员学习的有效方法，提高开放教育英语面授辅导课教学效果，切实增强开放教育各专业学员英语应用能力和综合素质。

一 电大开放教育环境下英语教学现状

在电大开放教育环境下，学员大部分是在职学习，工学矛盾突出。学员来自各行各业，英语基础普遍较差，自主学习能力也有待提高。英语教师在教学过程中，受主客观因素影响，通常会遇到很多困难，尤其是基层电大英语教学，目前普遍存在如下现象:

（一）教学脱离学员实际能力，调动不了学员的学习积极性

目前，仍有许多教师对面授辅导课的理解有偏差，把“面授辅导课”误解为“面授课”，教学上照本宣科，课堂上关注的是自己怎样讲，却忽略了学员的感受，忽略了学员的英语基础参差不齐的现状，不管学员能不能接受，只要完成上课任务就好。与学员缺乏沟通，在教学进度、教学内容等方面脱离学员实际，调动不了学员的学习积极性。由于面授辅导课时间多安排在周六、周日，时间较集中，学员一、二天内接收知识量过多，来不及消化和吸收，易感觉疲劳。另外，成人学员遗忘速度快，因而教学效果不尽人意。

（二）教学方法、手段单一，缺乏师生互动

一部分英语教师的教学方法、手段单一，过分强调知识性，忽略能力性。许多基层教师课堂上沿用传统教学模式，讲解单词、语法、翻译课文，难以激发学员的学习兴趣。由于电大学员存在较大工学矛盾，请假现象时有发生，往往导致学习缺乏连贯性，为教师授课带来难度，无法在课堂上进行个性化教学，学员操练时间较少，师生之间缺乏互动，违背了“教学中学生是主体”的原则。在运用多媒体教学、网络多媒体教室等教学方式、教学手段上，个别教师又忽略了学员的实际水平，导致为了使用而使用，难以达到理想的教学效果。

（三）利用网络资源进行导学和助学效果不明显

开放教育环境下，网络资源和学习平台的使用占有重要地位。开放教育要求每个教学点都有电大在线三级学习平台，但在实际教学中，平台的教学功能并没有真正得到发挥。很多教师的关注点放在了面授辅导课上，而忽略通过学习平台或网络对学员的学习过程进行有效督导。网络学习资源的匮乏也在一定程度上影响学员学习的积极性，部分课程网上资源得不到及时更新，平台上提供的资源缺乏与陈旧，有些课程资源只局限于课程教学大纲等，对学员学习过程的指导意义不大。

二 电大开放教育环境下提高英语教学效果的方法

（一）根据学员英语水平适当调整教学内容，调动学员学习积极性

在电大开放教育环境下，学员的英语基础普遍较差。为提高其英语水平，教师应千方百计营造良好的学习环境、创造有利的学习条件。面对特定开放教育对象，英语教师必须立足现实，了解学生情况，了解学生学习时间、进度和知识难度，针对学科特点，对学员英语学习起点进行适当调整，教学内容难易程度上尽量符合学员实际英语水平。

另外，根据以课程为单元的教学原则，对于不同专业但相同的英语课可以进行统筹安排，可以根据学员实际水平进行分班教学，如分为初级班、中级班、高级班，学员可以根据自身英语水平参加不同班级进行英语学习。在面授辅导时间安排上，目前有部分学校安排得比较灵活，除了周末上课外，也根据学员情况适当增加晚上授课时间。通过这些举措，学员的学习积极性会大大提高，不同层次班级学员都会有不同程度的收获。这样一方面能够调动起学员学习英语的兴趣;另一方面，也有利于教师开展切实有效的教学活动。

（二）教学内容注重融合现实生活与工作，激发学员主动参与

教师一方面要向学员传授英语基础知识;另一方面，要使学员学到的知识能够灵活运用到日常生活、工作中，要积极调动学员在学习过程中的参与互动。传统英语教学模式主要强调提高学员听、说、读、写各方面能力，没有考虑到实际应用，导致学员存在“哑巴”英语问题。因此，有必要适当增加一些实用教学内容。例如，在辅导《开放英语3》课程时，结合每一单元内容训练学员运用英语的能力，要求学员用英语介绍当地的生活变化;模拟带团参观家乡的旅游景点;用英语介绍自己或朋友休闲健身活动情况;模拟入住五星级商务酒店;用英语介绍2008年奥运会、2010年上海世博会、广州亚运会情况等。通过类似结合了具体实例的教学，学员能运用所学过的单词和句型进行亲身体验，实现理论与实践的结合，达到学以致用的效果。这样，学员学习英语的积极性和主动性就会得到很大程度提高，而且对其在工作中有更好表现很有帮助。

（三）有效利用多媒体网络资源，对学员加强监督和管理

在远程开放教育模式下，“教师不再是唯一的知识源，同样，由于网络教学的开放性，辅导教师不必像传统的课堂教学那样在统一的时间和地点进行知识的传授，因而教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而要把精力放在创设有利的学习情境，教学生如何学习获取自己所需要的知识上。这样，教师的角色就发生了新的变化，不再是传统教学关系中知识的化身、绝对的权威、教育的领导者、知识的传授者，更主要的是要实现教师在网络教学中作为学习的指导者、帮助者和促进者的作用。从而使教与学的关系表现出平等、和谐的特色。”①如何进行开放教育模式下的学习，http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=7b4889d599a03494＆hl=zh.

为此，教师必须对英语课程的各种资源进行精心整合、组织和一体化设计，积极构建适合学员的学习资源，以丰富其学习载体。教学中采取适当技巧弥补多媒体网络技术设计上情感关怀的缺失。此外，还应采取相应措施诱导、鼓励开放教育学员坚持使用多种媒体网络帮助自我学习，从中掌握获取各种信息的途径、方法。还可根据学员实际情况和教学资料难易程度，提出问题，督促学员完成作业，参加测试，以巩固学习效果，同时加强教学支持服务，对网络学习中投入时间和精力较少的学员进行督促和管理。

（四）注重学习策略运用，提高学员自主学习能力

在电大开放教育环境下，要在一定时间内取得良好学习效果，学习策略的运用必不可少，学习策略应该作为一个重要教育目标列入课程计划。英语学习策略研究专家 Oxford把学习策略归纳为六种类型:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略①毛亚丽，英语学习策略运用分析，《文科教学探索》，2003，8。程晓堂根据策略和语言学习领域关系的分类分为:听力训练策略，口语学习策略，阅读理解策略，写作训练策略，词汇学习策略。②程晓堂，英语学习策略，http://www.docin.com/p －27457239.html

不管如何划分策略，其应用都离不开具体学习内容。英语教师在组织教学时，应通过具体情境、结合英语学习过程中各项活动引导学员正确运用学习策略。如在开学第一节课时就向学员介绍以下内容:

1.如何根据各级电大在线平台了解本课程的教学计划、实施方案，如何结合学校安排的面授辅导时间及工作安排制订学习计划?

2.如何使用教科书和形成性考核册?

3.如何查询和使用学习资源?如何收集和利用其他学习材料，包括电大在线网络资源?

4.如何开展小组合作学习以取得学习上的互助?

在辅导《开放英语》课程时，教师应重视每一单元后的Review Reminder和Study Tip，并在教学中结合具体内容运用一定的方法，引导学员了解、掌握各种学习策略。例如，通过开展小组合作学习、论坛讨论组、英语角等活动教会学员运用社交策略以提高英语口语交际能力;利用听力训练策略引导学员完成听力练习，练习中教育其养成良好习惯:听之前通过浏览练习题预测将要听到的内容;听的时候把注意力集中在寻找练习题答案上;听过一遍后核对答案，再听，如果还是有困难可以先看录音脚本，之后再听，直到找出正确答案为止。在听力练习中，还可以使用完型填空的方法锻炼学员自我监控和评估能力。在写作训练中，要求学员互相修改或者讨论以提高写作水平。通过阅读技巧的训练使学员掌握快速阅读能力并结合上下文识记英语单词等。

英语能力是在一系列听、说、读、写、译等活动中不断提高的，教师结合各种策略的语言教学活动，一方面可以提高学员的英语应用能力;另一方面，也可以锻炼学员的自主学习能力。

三结语

教育家叶圣陶说过:“凡为教，目的在达到不需要教”。我们的教育目的就是要培养学员能够在开放教育环境下自主学习并逐步提高英语运用能力。对电大学员来说，由于课堂时间有限，充分利用各种学习资源，培养良好学习习惯，提高自主学习能力，成为学习的主人就显得非常重要。对于英语教师而言，面对学习方面差异极大的学员，积极探索教育教学方法，充分调动学员学习积极性，对其学习进行有效监督和管理，努力提高教学效果同样极为重要。而英语教师和学员的互动互助、共同努力，将使电大开放教育环境下的英语教与学取得更好的效果。

［1］屈凤霞.关于改进电大英语课堂教学以适应开放教育的思考［J］.内蒙古电大学刊，2007（06）.

［2］杨艳芬.学习策略与电大开放教育英语教学［J］.成功（教育版），2007（10）.

［3］戴乐平.在自主学习模式下的英语课堂教学［J］.时代文学（双月版），2006（03）.

［4］郑机.浅谈现代远程开放教育教学模式［J］.福建论坛（人文社会科学版），2007（S1）.

［5］大学英语教学改革应实现四个根本性转变［EB/OL］http://www.langfly.com/a/20101007/182606.shtml.2011 －08－11.

［6］刘楚虹.运用多种信息技术，优化电大英语教学［J］.湖北广播电视大学学报，2009（05）.

On Improving English Teaching Effect In Distance Open Education

LIU Wei－hong
（English Department，Huidong Radio ＆ TV University，Huidong 516300，China）

Under the environment of RTVU open education，it is hard for students to obtain a good education in a short time.It is therefore important to find an effective way to meet the needs of the students in RTVU under open educational environment，raise teaching effectiveness of English lectures in open education，and effectively enhance their English ability and comprehensive quality of the students of every major.With the author’s own experience，this paper discusses the teaching methods and strategies of improving English teachers’teaching outcome under the environment of RTVU open education.

Open Education;English teaching;Network resources;Learning strategies

H 319.3

A

1009－9743（2011）04－0111－04

2011－09－06

刘卫红（1967－），女，汉族，广东惠东人。惠东广播电视大学英语科组讲师。主要研究方向:开放教育、英语教学。

（责任编辑:陈 棠）