五年制高职班主任工作探讨

吴金会 修辉平

（九江职业技术学院，江西 九江 332007）

随着高等教育大众化的发展，高等职业院校的规模不断扩大，在校学生人数逐年增加。学校进入到后示范性建设时期，对学生管理工作的要求不断提高，而班主任的工作责任也更加重大。班级管理工作需要投入大量的时间与精力，班主任要不断加强自身学习，善于吸收好的管理经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。就五年制高职的班主任，如何针对学生特点，因材施教进行探讨。

一、五年制高职学生存在的主要问题

1.生活方面的问题

五年制高职学生属于独生子女的占绝大多数，他们年龄普遍偏小，经济条件比较优越，具有很强的依赖性。大部分学生为走读生，他们从未离开父母，自我管理、自我约束能力差，进入陌生环境有无所适从的感觉。学生普遍缺乏必要的挫折锻炼，一直受到家长、老师及社会的关爱，生活条件优越，吃不了苦，受不了一点委屈。在进入新校园后面临着许多矛盾和冲突：如我行我素、自由散漫的生活习性和学校严格纪律之间的冲突；对就业岗位期望值过高与工作劳动强度大之间的冲突等等。由于没有经历独立生活能力的培养和必要的抗挫折教育，他们心理素质比较脆弱，遇到轻微的挫折就心灰意冷，打架、酗酒、抽烟的现象更是屡见不鲜。

2.学习方面的问题

学生的学习基础普遍较差，求知欲不够强。就读五年制高职的学生多为初中落榜生，中考成绩一般都很差，不仅学习基础差，而且学习态度不端正，许多学生是在家长逼迫下才走进校园的，加上高职阶段与中学阶段所学的知识跨度大，一些人难以跟上高职的学习步伐。另外，一部分学生听不懂所学的专业知识，以此为由不去努力学习，对学习产生逃避心理，虽然人在课堂上课，但心神早已飞到九霄云外。因而，一些学生学习完全没有兴趣，以谈情说爱作为消磨单调学习生活的调味品，上网玩游戏常常是废寝忘食，通宵达旦，以至沉迷而不能自拔。

二、做好五年制高职班主任的方法和措施

1.了解学生的思想状况

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、学业功底厚、综合能力强的高素质复合型人才，班主任就必须全面认识了解学生的思想状况，这样有助于提高学生管理教育工作的质量和水平，从而充分调动学生的积极性和主动性，促进学生整体素质的提高。为了深入了解学生的思想状况，笔者主要采取以下几种途径：

（1）与学生交谈。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，交谈是一种艺术，也是一种有效的教育方式。有计划地利用班会课及课后时间与学生交谈，通过召开学生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况是一种很好的办法。在与学生交谈中，教师很深入地感受学生的内心，也就是对学生接纳的开始，学生也就对班主任有所接纳，同时也有利于增加师生感情，消除学生与老师之间的误解，有利于开展工作。

（2）不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，掌握学生的学习态度和进度。当学生取得较大的进步时，要及时地在全班同学面前予以鼓励和表扬，当学生的作业、考试等成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，并督导学生改正。

2.抓好班主任的日常工作

为了以后更好地管理班级，使后面各项工作更加容易开展，班主任必须对班上每一位学生的具体情况进行全面了解。要及时建立班级档案，包括每一位学生的家庭地址、家长的联系方式、本人电话等。同时要充分利用当今便捷的现代信息技术工具，创建班级网页、班级MSN群、飞信群。这样就能扩大师生信息交流的渠道，让学生感受到老师就在身边，增进了老师对学生的亲和力。随着与学生相处时间的增多，应当进一步了解每位学生的特长、学习情况、思想动态等，学生遇到问题班主任要及时处理，要真诚地帮助他们。另外，班主任还要多去班上、宿舍走走，了解学生最近在做什么，遇到什么难题。对于一些单亲家庭、特困家庭出来的学生，更需要给予特别的关爱与帮助，要通过各种渠道联系家教、勤工助学岗位，来帮助学生以自己的劳动减轻家庭的负担。此外，班主任还需要关心自卑、胆怯、孤僻、学习较差的学生，多与他们聊天，让他们能够感受到老师的关心，这样不仅能增进师生的感情，而且能增强他们的自信心，使他们逐渐融入到班级这个大家庭中。

3.注重班集体建设

（1）关注养成教育，推行主题班会制度。关于五年制高职学生的教育，班主任需要对学生进行养成教育，可通过组织班级开好主题班会，细致入微地作学生的思想工作，发现并解决学生中存在的各种问题，并尽量将问题解决在萌芽状态。在此过程中，让学生对安全、心理健康等问题进行全方位的了解，还要对学生进行爱国主义、集体主义和团队观念教育，培养学生积极向上的精神状态和良好的生活习惯。

（2）精心选拔和培养学生干部。班干部是班级工作的核心，对一个班形成良好班风起着决定作用。选拔班干部应注重德、智、体三者综合考核，不能仅凭学生入学档案或班主任的第一印象而“一锤定音”，应征求学生及老师意见，做深入细致的调查了解，组织一些有针对性的工作和活动，从多方面对选拔对象进行考察。班主任可以采取先组建临时班委，然后再正式民主推选的方法，临时班委试用期约2个月，让他们尽情展示自己的管理能力，为全班民主推选提供参照。班委出炉后，要培养和提高他们的工作能力，要教育学生干部树立全心全意为班集体服务的思想；要对学生干部严格管理，要让班干部处理班级事务时做到公平、公正、公开，从而构建和谐班级；要要求班干部必须做好各自职责范围的工作，做到尽职尽责。需要指出的是，五年制高职学生与三年制高职学生还是有很大区别的，因而不能完全放手不管，班主任要经常召开班干部会议，掌握班级工作中存在的问题，寻找解决问题的办法，使他们能够圆满完成班级的各项任务。

4.做好对特殊学生的教育工作

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中存在一些比较特殊的学生，他们有的学习差，有的性格孤僻，有的顽皮捣蛋，班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：

（1）对于特殊学生的教育，班主任应当保持正确的态度，不要带有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度。要热情帮助后进生，要善于挖掘后进生身上的长处，寻找他们身上的“闪光点”，不管其进步或长处有多微小，班主任也要及时地给予肯定和鼓励。还要注意维护后进生的自尊心，以便树立其自信心。要让他们善于和其他同学交朋友，经常和别人聊天谈心。要关注特殊学生的点滴进步，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转变。

（2）对特殊学生的教育工作要对症下药，恰到好处。教育个别学生之前要找出问题的特殊原因，有的学生是单亲、孤儿，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是活泼好动，思维敏捷，对班级生活方式很不满足，如果对他们缺乏正确有效的引导就有可能会做出出格的事情。总之，对特殊学生不能片面地定为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。

［1］姜晖.关于做好五年制高职生管理工作的思考［J］.泰州职业技术学院学报，2008，（6）：90.