试析民办高校计算机类专业的实践教学体系建设与创新人才培养

赵陈粟

（山东英才学院，山东 济南 250104）

随着我国高等教育的大力发展，我国已进入高等教育大众化阶段，人才的需求也呈现出多样化，特别是对高技术应用型、实践性人才的需求是整个人才市场的大趋势。在这样的形势下，实践教学体系在民办高校人才培养全过程中的地位和作用日益凸显，“加强实践教育，培养创新人才”已成为民办高等院校新的办学指导思想。

实践教学体系的建设包含实验中心建设、实践教学理念、实践课程建设、实践教学体系创新等。为加强实践教学体系建设与实现创新性人才培养，应抓好几个方面的建设工作：建立实施实验中心，为实现实践教学体系建设提供硬件保障；发展综合性、设计性实验，突出实验的创新性、新颖性；构筑创新性的实践教学体系，提高教学质量，培养创新能力等。

一、完善实验中心，保障实践教学体系建设

实验中心是工科高等院校学生进行实践素质教育和技能培训重要的、必不可少的实践性教学场所。实验中心面向学生提供了基础的实验训练平台，同时也是创新实践、课外科技活动和科研活动的实践场所。

1.指导思想。实验中心在建设时应贯彻执行党的教育方针和国家对高等教育的指导思想，以科学发展观为统领，以内涵建设为核心，再结合本校的办学指导思想，突出特色。

山东英才学院一直坚持应用型、技术型的教育定位，在办学上确定了自己独特的办学特色，以学生为主体，以能力培养为核心，促进学生知识、能力、素质协调发展，树立创新意识。为努力培养实践应用型的学生，特别注重学生实践素质培养，强化实践技能训练。近年来我们围绕实验中心建设的指导思想，根据实际情况对实践教学体系作了以下一些方面的改革与尝试：

（1）通过提高设计性、综合性、创新性实验、实训课程数量，增设综合性实验、实训课程，突出实验的创新性、新颖性，培养学生的创新意识，提供创新的氛围，以达到综合训练提高学生实践能力的目的。

（2）深入开展政校企合作，扩大政校企合作范围。每个学生在校学习期间到专业对口的岗位上进行为期半年的校外实习，实现学校与企业、学生与企业的互动，通过校外实习可以帮助学生了解社会、正确定位，认清并发挥自身优势，为今后的就业打下坚实的基础。

（3）鼓励学生参加各种技能大赛。如齐鲁软件设计大赛、山东省职业技能大赛、全国电子设计大赛、全国信息技术应用水平大赛等。通过各种比赛提高学生的学习积极性和实践操作能力，积累学生项目实战的经验。

2.建设理念。通过不断的改革与实践，确定了“重视基础、强化能力、发展个性、因材施教、分层培养、启发创新”的建设理念。基础课程的实践对于计算机类专业的学生是非常重要的一个环节，是后期能力提升的关键，其主要目的是使学生获得分析问题、解决问题所必须的基础知识与思维方法，为学生学习专业课程打下坚实的基础；其次是强化实践技能，通过设计性、综合性实验加强实践能力培养；并根据学生特点和知识水平分层次培养，提出了层次化实践教学模式：基础实验层（基础课程实验）－提高设计实验层（专业课程设计性实验和课程设计）－综合应用实验层（集中性校内实习实训）－科技活动与创新实验层（课外科技活动和竞赛培训）为培养高质量的应用型人才提供了强有力的保障，促进了实践教学体系建设。

二、加强创新性建设，开展综合性和设计性实践课程

在演示性、验证性实验的基础上，开设综合性、设计性实验、实训，可以强化实践操作能力，鼓励学生分组完成实验，培养团队协作意识。以Java程序设计课程为例，结合教材中的知识点向学生分配具有实际应用意义的项目案例，按照企业开发模式和开发流程由学生自由分组，每个开发小组指定一个项目组长负责分配任务和制定开发进度，全班共同完成一个项目。

按照新的人才培养方案，不断更新实践教学内容，增强应用型较强的综合性、设计性内容。对一些课程的综合性、设计性实验给予大力支持。加强实践教学中综合性和设计性实验的比重，增加集中性实践教学环节比例，规定综合性、设计性实验课程不低于总课程的50%，努力培养学生对知识的综合运用能力与创新性思维能力，鼓励学生参与具有一定创新性或新颖性的项目，为学生进入社会实习提供良好的过渡。

当前，科技发展异常迅猛，新技术、新工艺等不断涌现，知识更新的速度加快，知识的覆盖面广、信息量大、综合性强是其重要特征。与传统的滞后于科学技术发展的教学内容相比，实践教学必须进行改革，淘汰陈旧的教学内容，添加引领前沿技术的新的教学内容，优化教学体系，实现创新性建设。

三、构筑创新性实践教学体系，培养学生的创新能力

随着高等教育改革不断深化，各民办院校纷纷对实践教学体系进行了二次建设和改革，不少高校提出了创新性实践教学体系。

研究表明，当前教学体系下培养计算机专业人才存在的普遍问题是：缺乏独立解决问题的能力；特别是缺乏创新能力与团队合作能力等问题。因此，建设新的实践教学体系就必须“以创新实践能力为向导”，在基础教育的坚实基础上，拓宽知识面，强化能力培养，不仅培养他们具备扎实的计算机应用能力，同时结合企业的人才结构与需求，注重学生的创新实践能力与合作精神的培养。

为此本院构建起了四层次（基础实验层－提高设计实验层－综合应用实验层－科技活动与创新实验层）、二结合（理论教学与实验教学相结合、基本训练与能力培养相结合）、三个方向（硬件设计、软件开发、网络工程）的创新性实践教学体系，为培养高质量、创新性的应用型人才提供了强有力的保障。

1.以项目驱动实践内容，体现“真实情境”的实践教学。项目驱动式教学法是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的行为引导式的教学方法，是一种通过学生解决“实际问题”过程的反馈，通过组织学生参加项目、案例设计，在项目实施中实现教学，补充和完善原有的知识体系，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。

与以知识为核心传统的知识驱动式教学法不同，项目驱动式教学方法的特点是以项目和案例为核心。项目和案例的来源都是现实社会中的实际需求，学生能够直接感受到的东西，因此学生能够很快理解教学内容。由于重点突出了项目的参与性，一开始就能够引起了学生的极大兴趣，引发学生的学习积极性。学生通过完整的项目设计最终可以实现成果的产生，或是一个自己研发的软件系统、或是具有实际应用功能的电子产品。

在具体实施中，项目的选择非常重要，直接影响到实践教学的效果。例如在“网络综合布线”实践教学中，我们可以选取两个综合布线项目：一个是学校办公楼宇综合布线项目，在实验中心模拟实施；另一个网络实验室综合布线项目，可以在现场实施操作。

2.增设实训教学内容，提高综合应用能力。结合实验课程增设集中性校内实习、实训项目，集中性实习、实训项目往往涉及多门课程的知识点，具有综合性和创新性的特点，可以培养学生理论知识和实践技能的综合运用能力和创新性、发散性思维。比如：基于51单片机的智能数字时钟，这个实训项目涉及的课程有单片机原理与应用技术、数字电子技术、模拟电子技术、EDA、C语言程序设计等，学生在实践过程中既要掌握电阻、三极管等电子元气点的功能和电气特性、80C50芯片和74LS系列芯片的功能与使用，又要会使用protel、EWB等仿真软件设计电路图，还要掌握焊接技能完成产品的制作，最后通过编程完善其功能。

3.利用现代化教学手段，提高实践教学质量。随着科学技术的飞速发展，教学手段在不断地变化和更新，课件、图片、视频、音频等多媒体技术的应用已非常广泛，CAI和CAD作为一种计算机辅助教学手段也已被广泛采用。

在操作系统课程实验中，实验项目不但涉及Windows系统，还有Linux系统和Unix系统，如果在计算机中全部实现同时硬件安装比较复杂也不易于实现，因此，我们采用虚拟机安装，这样学生既能完成实验操作又不影响计算机本身的系统。

对于自动控制原理这门课程，我们研发了“基于Matlab的自动控制原理网上实验室”，学生利用校园网通过Matlab仿真来进行实验，这样不但课上可以实验，课外也可以通过网络进行自学。

四、结 语

经过几十年的发展，计算机专业教育取得了巨大成绩，但在近些年计算机专业学生的就业率持续低迷的情况下，对于民办高校竞争更为激烈，原有的计算机专业实践教学体系已不能满足当前的教育现状，重新建设计算机专业的实践教学体系具有现实意义。本文以我校计算机专业实践教学体系建设为例，对计算机专业实践教学体系建设和创新性人才培养进行了分析。通过实践证明，具有创新性人才培养的实践教学体系是成功的，学生通过学习，其实践能力得到了极大的提高，就业率也得到了明显的提高。希望对计算机专业的实践教学体系建设有所参考，也为其他民办院校坚持应用性、技术性、创新性教育定位提供有益的参考。

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