新课程改革下的作文教学策略研究

李娟

新一轮的课程改革正在全国逐步展开，作文教学号称是语文教学的半壁江山，那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢？结合自己的教学体会和感受，我把作文教学概括为：“写作之前充分的积累”、“写作中的润物细无声”和“写作后灵活多样的展示”三部曲：

一.写作之前做好充分的准备，积累是关键

要注重培养学生平时积累写作素材的习惯。学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。写作之前的积累可从获取生活实感、思想提炼和语言素材积累三方面进行积累。

获取生活实感：叶圣陶先生认为，“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流过不停。”为此，教师应有组织地开展一些学生喜闻乐见的实践活动，不断拓展学生的生活领域，充实学生的生活空间，让沸腾的社会生活、奇异的自然风光充实学生的感性体验。在今年放假时，我就布置了收集春联的寒假作业，比比谁收集的多又好，从而“引导学生从‘我的世界走向‘周围的世界，从‘我的生活走向社会群体的生活，从作文课堂走向社会大课堂。”

思想提炼：在开展活动和进行课堂教学时，还要多鼓励学生关注现实，留意人们的言行举止和社会生活中的热点问题，让他们在家庭、学校、社会的实践中观察认识、思考辨析、体验感悟，尽可能多指导学生收看有益的电视节目，如：《焦点访谈》、《社会关注》、《百家讲坛》等。

语言素材积累：朱憙有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果学生题材库存充裕，写作时自然就有话可写，在教学实践中我是这样引导学生去积累的：在每学期初，我都会要求学生准备一个摘抄本（以前我校还特意印刷过此类作业本），培养学生学会摘抄，摘抄片段、或优美句子，或格言、谚语、或名句，或美文鉴赏，时不时的选出做得好的拿到班上展示；在教学中，从高一开始，就开始了课前三分钟演讲，题材不限，可以是趣味杂谈；也可以是自己的生活所感、所思、所想；还可以进行美文欣赏、励志共勉，这个训练一直坚持到现在，每个同学轮流上台，轮到上台的同学因为要在全班同学面前展现自己，因此他得下去找演讲的材料，在这个过程中，就很好的进行了语言材料的积累，同时他又把所积累到的材料很生动的传达给了班上的同学，自己又得到了语言方面的训练，通过训练，他们不但在语言表达上得到了有效的训练，尤其是在写作中有话可说，有范例所仿。

此外，我还嘱咐科代表发动学生收集名言警句、课外优秀的诗歌抄写在黑板的左上角，做到每天积累，为了更好的增加积累，我还利用网络资源把近两年来高考的优秀作文打印后，张贴在教室前面墙壁醒目的地方，让同学们在课余时间可随处积累，同时还增强了教室里的文化氛围。

二.在写作过程中，尽量做到润物细无声

在有了丰富的生活、思想、语言材料积累的基础上，写作过程的开放中，我主要抓住两个方面。

其一，用周记训练快速提炼生活，指导学生写好朋友情、同学情、师生情、亲情以及对某事物的一点小看法等。批阅时，我总是重在与学生情感的交流，是师长，似朋友，如切如磋。有时，为了得到我长长的“留言”，他们甚至暗暗搞起了“竞争”。周记，使学生抛弃条条框框，写己所想，乐在其中。

其二；通过作文培养反复推敲的习惯。我指导学生用“冷却法”修改作文，要求一鼓作气写好初稿，再留给他们较长时间进行回顾修改。一篇作文，从开始构思到成文上交，往往要经历十余天时间。期间，我将修改作为“重点作业”布置。批阅时，先检查修改稿，将其和作文结合打分。这样，能让学生稳中求活，并在自我修改中不断提高。同时，对学生不再“一视同仁”，对基础差一些的，降低标准，鼓励，鼓励，再鼓励。如果写“歪”了，就干脆不打分。至于评语，避免俗套，追求个性，不求面面俱到，只求一针见血，饱含期望。我发现，每次发作文，学生都非常激动。他们不单关注分数，更关注老师的“看法”。

三.作文批阅结束后，灵活多样的进行交流展示

作文经过积累、写作、批改后，我还会对每次作文的成果做展示，主张写前不过分强调“章法”，写后则要博采众长。每次作文后，我还会安排1节课用来交流周记、讲评作文。交流时，让学生勇敢地上讲台朗读自己的“作品”。 讲评时，既指出优点，也指出不足；有“面”上的总结，更有“点”上的突破。在作文中有特别突出的，还特意张贴到学习园地中进行展示。在相互表扬中，获得作文的自信；在取长补短中，促进竞争。

通过以上的尝试，学生的学习和教师的教学两个层面都获得了甜头：1.学生完成作文的质量得到提高。再没有人“挤牙膏”了，写作的恐惧症也自然痊愈了；2.语文综合能力得到提高。这种“在活动中学写作”，不仅是在学生动笔写作时，更在作文前后的活动中锻炼和提高了自己的语文综合能力；3.情感态度大有转变。在写作活动中，学生写作有了具体的观察了解的目标，有了真实的采访对象，渐渐地改变了自己过去到处抄袭拼凑而不用心血的陋习，尽力要求自己：叙事时不要违背生活逻辑编造故事，抒情时不要矫情说违心话。力求在作文中杜绝假事假话假情，还作文真情实感的本来面目。

（作者通联：646500四川省古蔺县蔺阳中学）