培智学校特奥运动开展现状分析与对策研究
——以浙江省为列

郑兆云

（温州医学院体育科学学院，浙江 温州 325035）

培智学校特奥运动开展现状分析与对策研究
——以浙江省为列

郑兆云

（温州医学院体育科学学院，浙江 温州 325035）

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法，研究分析了浙江省培智学校特奥运动的开展现状，为促进浙江省培智学校特奥运动开展，提出了相应的对策与建议。

特奥运动；培智学校；现状；浙江

特奥运动，全称“特殊奥林匹克运动”，是智障人士在正常人组织、引导下，力所能及参加的体育运动。近些年来，特奥运动在国内外得到了蓬勃发展。如何丰富浙江近20万智障人群的文化生活，特奥运动无疑为他们提供了改善生活品质及追求生命价值的重要途径。通过对浙江省部分培智学校特奥运动开展的现状进行调查，使我们更清楚地意识到浙江省特奥运动发展的优势及存在的问题，为有关管理部门决策时提供一定的理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以浙江省培智学校特奥运动开展现状为研究对象。从浙江省19所培智学校中，按照地域划分（除丽水地区），随机抽取杭州杨凌子学校、宁波达敏学校、温州新码道学校等10所培智学校为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、维普数据库、万方数据库，检索国内相关论文。并在国外期刊数据库PROGUEST、WEB OF SCIENCE等进行检索获取相关资料，同时，在国际特奥官方网站、中国残联和地方残联网站上收集相关资料。

1.2.2 问卷调查法 根据社会学问卷制定的原理和方法，设计调查问卷，问卷发放的对象为培智学校体育老师或特奥教练员。其中，发放10份，有效回收10份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法 对问卷进行综合统计、对比、分析、研究，为本文论点提供数据依据。

1.2.4 访谈法 面访和电话访问了部分培智学校领导和教练员，从中获取第一手资料。

2 结果与分析

2.1 浙江省培智学校特奥运动会开展情况

从调查结果来看，各学校都比较重视特奥运动会，其中，每年定期举行的有9所，占90%，偶尔举行的有1所，占10%。

2.2 浙江省培智学校特奥运动项目推广情况

夏季特奥会共开设田径、游泳、篮球、体操、保龄球、足球、排球等21个项目和机能活动。本研究调查的10所学校共开设10项。（表1）

在被调查的10所培智学校中，杭州杨凌子学校是浙江省规模最大的智障儿童学校，是杭州市对外窗口学校，也是浙江省特殊教育的窗口学校。杭州杨凌子学校开设的项目最多，共开设9个项目，包括垒球、轮滑、地板曲棍球队等国内同类学校开设并不多的项目。而大部分学校只开设了田径、篮球、乒乓球、羽毛球等简单易行的项目，可见，绝大多数特奥项目在培智学校中没有得到很好的推广。究其原因，主要是受场地的限制和安全考虑，导致有些项目难以推广。

表1 浙江省10所培智学校特奥运动项目推广情况统计表 （N=10）

2.3 浙江省培智学校特奥训练情况

通过调查发现，被调查10所培智学校中，80%的学校特奥体育代表队进行长年训练，有20%的学校进行比赛前集中训练，且训练时间总体较好。90%的学校特奥体育代表队每天参加2小时以上的训练，10%的学校特奥体育代表队每天参加训练的时间不足2小时。可见，浙江省培智学校对特奥体育代表队的训练相当重视。由于智障人受生理条件的影响，特别是运动技能、动作协调等各方面都远不如普通人，一个对普通人来说很简单的动作，而对智障人却要花很长时间才能完成。因此，特奥运动员训练需要付出更多的时间和精力，他们的一点点成功都需要付出常人难以想象的艰辛和努力。

表2 浙江省10所培智学校特奥运动经费统计表 （N=10）

2.4 浙江省培智学校特奥竞赛情况

从调查中得知，各学校在省内各类特奥比赛中都获得了不菲的成绩，截止2008年7月，平均每校获得29.2枚奖牌。但在全国性和世界性比赛中，除杭州杨凌子学校有不俗的表现外，其他学校表现很一般，全国性比赛平均每校获得5.1枚奖牌，世界性比赛中平均每校获得3.9枚奖牌，这和学校对特奥的资金投入、开设项目等有密切的关系。

2.5 浙江省培智学校特奥运动经费情况

经过调查发现，被调查的10所培智学校特奥活动经费来源主要是国家财政划拨的部分教育经费，而来源于学校自身收入和社会捐赠的经费较少。据3所受社会捐赠的学校透露，野风集团在金华市启明学校设立了一个基金，专门资助特奥运动员的训练和比赛，而社会对其他两所学校特奥的捐赠是时断时续的。可见，浙江省培智学校特奥活动经费来源渠道比较单一，且对上级教育行政部门有较强的依赖性。（表2）

2.6 浙江省培智学校特奥场地器材情况

被调查的10所培智学校体育场地面积总体情况不尽理想，且各学校的体育场地面积具有较大的不平衡性，其中面积最大的学校有7800平方米，而面积最小的学校仅有400平方米，平均每所学校体育场地面积约为3249平方米。据调查，没有一所学校有标准的400米跑道田径场，有弧形非标准田径场的学校5所（其中塑胶跑道3所，煤渣跑道2所），占50%，有篮球场的学校占80%，有排球场的学校占40%，有足球场的学校占60%，有小运动场的学校占70%，有乒乓球台的学校占80%，有羽毛球场的学校占60%，有网球场的学校占10%，有健身房的学校占50%，有其他室内练习馆的学校占30%。

2.7 浙江省培智学校特奥师资力量情况

2.7.1 特奥体育师资配备情况 在调查的10 所学校中，共有特奥体育教师26 名，其中专职教师12名，兼职教师14名，师生比为1：48.8。显而易见，被调查的10所学校中存在兼职教师高于专职教师，特奥体育师资力量严重不足等问题。

2.7.2 特奥体育师资学历、职称、年龄结构 被调查的10 所学校中，在专业结构方面，以非体育专业为主，共14人，占53.8%；普通体育院校体育专业毕业为8人，占30.8%；特教专业毕业为4人，占15.4%。年龄结构以年青教师偏多，20～ 30岁年龄段的教师占53.8%，31 ～ 40岁年龄段的教师占23.1% ，41 ～ 50岁年龄段的教师占15.4%，老年教师偏少，51 ～ 60岁年龄段的教师仅为7.7%。从以上数据可以了解到，被调查的学校特奥体育教师学历、职称结构偏低，专业素质不高，年龄结构不合理。

3 结论与对策

3.1 结 论

3.1.1 培智学校领导对特奥运动都比较重视，90%的学校每年定期举行特奥会，都有特奥体育代表队。大部分都进行常年训练，训练时间、训练次数总体较好，在省内各类特奥比赛中都获得了不菲的成绩。

3.1.2 培智学校特奥运动发展中的问题是财力、物力、人力的紧缺和安全认识匮乏。主要表现为经费投入不足、场地器材少、师资短缺、导致项目难以推广，在全国性和世界性比赛中表现一般。

3.2 对 策

3.2.1 加大特奥经费投入，改善特奥运动硬环境 特奥运动经费投入不足，是直接制约特奥运动发展的瓶颈。为此，笔者建议，一是各级教育行政部门要加大对培智学校经费的投入；二是当地政府制定相关政策，从体育彩票、福利彩票中划拨部分经费；三是培智学校领导应充分发挥主观能动性，尽自己最大努力筹集经费。例如，可公开设立特奥事业“功德榜”，努力争取社会各界慈善资助；可以适当组织学生到社会上进行“义演”和义务劳动；可以与工厂企业“联姻”，创办学校福利产业等。同时，有条件的地区应加强各培智学校整合或迁建，加强场地（馆）建设和设施器材配备，逐步改善我省培智学校运动场地和设施状况，以满足特奥运动发展的需要。

3.2.2 正确认识特奥安全问题，大胆拓展特奥项目 智障人的生理和心理比较脆弱，在特奥运动中比普通人更易受伤，但学校绝不能因噎废食，以安全为借口，回避、放弃所谓危险性较大的特奥项目。特奥体育教师应遵循教学规律，从智障人生理、心理特点出发，做到因人而异。对于特奥运动中的安全问题，重要的是如何防范和解决，而不是一味的回避。笔者认为，政府应该为智障学生购买特奥安全保险，以此解决特奥运动中的安全问题。从而在普及田径、乒乓球、羽毛球、篮球等简便易行项目的基础上，大胆拓展举重、自行车、体操、柔道、轮滑等场地要求并不是很高、经费相对节省的项目。

3.2.3 培训和开设专业相结合，切实解决师资短缺问题 特奥教师是特奥运动发展的基础，特奥教师的素质和能力的系统发展具有绝对的首要性。为此，要经常性组织在职特奥体育教师培训，提高教学创新能力和业务水平。同时，省内高校应设立特奥运动必修课或选修课，有条件的体育院校应设立特教体育专业，为省内特殊学校输送合格人才。

3.2.4 建立特奥运动研究中心，保证特奥运动健康快速发展 特奥运动的发展同样离不开科学研究，特奥运动只有在科学的指引下，才能健康快速的发展。为此，建议省体育科研所和高等院校应建立特奥运动研究中心，进一步将特奥运动有关课题纳入自己的研究计划，加强对智障人生理、心理的研究，加强对特奥运动项目、训练方法和手段等方面的研究，把握特奥运动发展中的难点和重点，以保障特奥运动在科学的道路上健康快速的发展。

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G807.0

A

1674-151X（2011）03-155-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.077

投稿日期：2010-11-30

浙江省教育厅资助课题研究成果之一（项目编号：Y200803939）。

郑兆云（1969 ～），副教授，硕士。研究方向：体育人文社会学。