激发低年级学生对专业学习的兴趣

■陈侃

兴趣是学生学习的最主要动力,激发和引导学生学习专业的兴趣，能让学生在自发的状态下，自觉地完成学习任务。我校教学基本理念中也要求“因材施教，充分调动学生学习积极性，激发学习的内驱力，尽量注重挖掘学生的潜力、发挥学生特长，”由此可以看出“学习兴趣”对于学生的重要性。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

一．抓住学生心理特点 激发专业兴趣

对于刚入学的新生，绝大部分对评弹是不了解的，甚至是陌生的。如果一开始不注重对专业兴趣的培养，一味死教硬逼，那样反而失去了学习专业的兴趣。兴趣就如同荷叶上的露珠，转瞬即逝，这就需要老师用心呵护，好好引导他们，采取多种多样的方法来激发学生的学习兴趣。我们总是强调教育要顺应学生的兴趣，其实学生自然产生的直接兴趣总是有限的，大量的学习内容还需要老师培养和调动学生的间接兴趣。作为低年级的老师，此时充当的角色，就是站在学生的角度和学生一起学习，不但要“引导”学生的学习兴趣，还要“激发”学生的内心感受，使他们尝到学习专业的快乐。下面，我浅谈一下自己的一些教学心得和体会：

（一）.以“趣”激趣——感受学习快乐；

随着时代的变迁，进入评校学习的初学者，大都不了解评弹。为了培养学生的专业兴趣，学校在教材上也有了一系列的改革，如：第一个唱腔教材就由原来的传统俞调《枫桥夜泊》改为朗朗上口的评歌《姑苏灯会》，使初学者在类似歌曲的美妙音乐中，象唱歌一样唱出感觉和兴趣，逐步进入评弹艺术的殿堂。又如说表的第一个教材《吴语正音》，老师把这个教材的每一个韵脚都编写了好记的，风趣幽默的短句，例：“家牌（韵脚）——马大哈抓蟹（短句）”；“铁屑（韵脚）——踢膝立即跌（短句）”；“铜钟（韵脚）——红枫朦胧中（短句）”等；让学生在面对这些枯燥乏味的韵脚时，能够很快地记住它们，并且学得轻松，学得愉快。以“趣”激趣，既可活跃课堂气氛，又可激发学生兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。

（二）.留疑激趣——调动学习欲望；

好奇心是形成学生兴趣的先导。为了引起学生的好奇心，老师在上课时候，可以设置一些疑问，因为学生的思维活动和求知欲望，经常是从“问题”开始的。这样，一方面吸引学生听讲的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想学习的冲动。例如在上唱腔课《春江花月夜》的时候，最后我会故作神秘地告诉同学：《春江花月夜》有两个字录音里是唱错的，要想知道是哪两个字，就自己去查资料。过后同学们肯定会在课余时间认真地翻阅资料——揪错。第二天上课提问，同学们一定会踊跃回答，这样不仅让学生牢记错误不再犯，而且还很主动地复习了上课的内容，精神集中了，思维积极了，学习效率也提高了，又锻炼了他们自学的能力。经常给学生种种疑问，有时让学生捧书解答，有时让学生讨论解答……学生总是非常高兴，使学习兴趣倍增。

（三）.以情生趣——激发学习冲动；

评弹就是一门表演艺术，老师表演得好不好，示范得不得当，就直接影响学生的学习兴趣。例如：上说表课《乔恽诉冤》，虽然这个教材都是韵白，但也要求有人物、有感情。乔恽是个十二、三岁买水果的大小孩，他要把武大的冤死，自己的所受的屈辱一股脑儿地向武松倾吐，并希望武松找西门庆报仇。因此，在示范表演时，既要把乔恽十二、三岁的年龄特征表现出来，又要把委屈、气愤的感情投入进去，并且这段韵白是对武松说的，特别要注意眼神的交流和运用。 老师把几个重点说明后，绘声绘色地向大家示范一遍，让学生了解这个教材有多吸引人，表演成功后“说书”的感觉就油然而生了。立刻，学生就有了想学的冲动，这时如果要求学生进行模仿，并及时肯定和表扬的话，他们学习的兴趣就会空前高涨，因为别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗？及时的赞扬和肯定，能让他们在学习中尝到成功的喜悦。

二．课内课外相结合感受评弹之乐

（一）.展开想象——引导学习兴趣；

当学生有了学习的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些教学方法。尤其是针对低年级的学生，我们可以采取一些他们感兴趣、乐于接受的方法。我们可以让学生展开想象的翅膀，想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，才坚持去做这件事情。例如：当你想象某个电影非常好看时，才会促使你去看；厨师在想象自己做出来的佳肴是何等美味时，继而辛苦烹饪；作曲家在想象自己会作出什么样令人惊叹的乐曲时，从而激发出他创作的热情。因此针对低年级的学生，你可以让他们想象不久的将来，在舞台上穿着优雅的长衫旗袍，怀抱三弦琵琶，唱着令人陶醉的吴侬软语，说着跌宕起伏的故事，吸引陶醉着全场的观众，是怎样一幅迷人的画面！通过想象，从而激发学习兴趣。想象会帮助你成功！

（二）.营造气氛——感受专业魅力；

对学生而言，学习环境往往能够决定学习的效率和效果。因此，平时我们可以充分利用电视、剧场、网络、学校图书馆等专业设施来营造专业学习的环境和气氛，让学生从刚入学就感受到浓烈的艺术气氛。我们可以经常安排观摩高年级学生的演出，多欣赏优秀经典的名篇名段等，并从中体会出——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“台上一分钟，台下十年功，”要想在舞台上熠熠生辉，光彩夺目，就必须有毅力，有恒心，持之以恒地勤学苦练，打好基本功。这样一来，不仅进一步提高了他们的专业兴趣，还牢固了他们的专业思想。让学生置身于良好的学习环境中，无论是身体上还是心理上，学生都能够达到最佳的状态，这样的话，他们学起来就可以如鱼得水、欢畅痛快。

三．让综合实践演出作为提高专业兴趣的平台

评弹表演离不开舞台，更离不开观众。当你在舞台上展示才华和风采，并受到前所未有的追捧时，便会被评弹这一优雅的艺术深深吸引，并迫切的期待下一次演出的来临，这就是舞台的魅力！随着学生对专业学习的深入，老师可以有意识地引导学生进行舞台的实践，进一步培养他们的专业兴趣，不断提高专业的水平。虽然还是低年级的学生，但是已经陆续有了一些舞台实践的机会：如一些大型的文艺演出、校园艺术节、进社区演出、高低年级交流会等等，老师应该及时的记录下这些演出，随后进行点评和鼓励。这些演出机会如果紧紧抓住，好好利用，就一定能作为提高自己专业水平，增强舞台经验的平台。如果长此以往的训练，学生一定会获得很多的收获，专业的能力也会明显的提高。当学生有了强烈的专业兴趣，并且找到了打开如何学习专业的金钥匙，在推开评弹艺术这扇神奇的大门时，就会充分感受到评弹艺术的无穷魅力！

总之，在开发学习兴趣这块神圣的领域里，我们每一位艺术教育工作者都在积累和摸索。为了让学生们都能找到专业学习的乐趣，就从低年级开始培养吧！有了浓厚的学习兴趣，万里长征就走好了第一步，这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，继而更促使学生精神振奋，乐此不疲地去学习，并且越学越有兴趣，越学越有信心。如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事，一种必须，最终也一定能带来喜人的硕果！

莫雷主编《心理学》[M]广东高等教育出版社，2000