关于大学英语精品课程建设的调研报告

摘要：精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和推广作用。本文以装甲兵工程学院的大学英语课为例，提出了精品课程建设的许多构想，期望对该类研究在军校的延伸起到一定指导意义。

关键词：大学英语精品课 课程建设

作者简介：刘新荣（1967-）：所在单位：解放军装甲兵工程学院基础部外语室，副教授，所教语种：英语，毕业院校：中山大学外国语学院英语语言文学专业硕士毕业，研究方向为英美文学。

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0050-02

1、研究背景

课程作为教学工作的最基本要素是學校办学最重要的支撑条件之一。而课程体系改革是高教改革深入发展的重要标志之一。高等学校是否拥有一批高水平的、反映学科前沿的基础理论及专业知识主干课程，是衡量其学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。

质量是高等学校办学的生命线，为了进一步提高人才培养质量，推进教育创新，教育部在贯彻落实《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》的基础上，实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》。在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在了更加突出的地位。同时，从2003年4月份起，作为质量工程的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设，旨在通过精品课程建设推动优质教育资源共享，使学生得到更好的教育，从而全面提高教学质量。近年来，精品课程建设成为高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

1）．精品课程的涵义

精品课程是指具有一定特色和教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和推广作用。它具备以下特征：

它体现了最先进的教育理念。精品课程的科学性和先进性首先体现在对教师的教育教学理念提出了特别的要求。精品课程的课堂教学不是简单地用计算机多媒体取代黑板粉笔等传统的教学手段，而是对传统教学观念与教学理念的更新。传统的教学观念与教学理念有价值的东西要认真总结、继承和发扬，但同时应该积极吸纳和应用本学科领域及其相关教育学、心理学等学科领域的最新成果。

它需要有一支高素质的教师队伍。精品课程的建设需要逐步形成一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、教学水平高并擅长科研、教学效果好的教师队伍。

它形成了成熟、高质和原创性的课程体系。课程教学要严格遵循国家关于本课程教学的基本要求，制定既能反映本课程特点又能与其他相关课程衔接，并能体现本地区特色的教学大纲。教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科研成果，要积极开发或者使用精品教材，要采用合理的评价方式并达到理想的教学效果。

它要求探索先进的、适宜的教学模式和教学方法。精品课程要求结合本学科、学校以及学生的实际，不断研究并运用既能反映先进教育教学理念又能适应学生发展的教育教学模式，善于运用一流的教学方法并形成自己的教学艺术特色。

它要求配备开放、互动、高效的教学手段或设施并提供充足的学习资源。精品课程要使用先进的教学手段，使相关的教学大纲、教案、电子课件、习题、参考文献目录等上网并免费开放，实现优质教学资源共享，实现网上师生互动。

它要求有科学合理的教学管理体制和制度支持。精品课程要有相应的激励和评价机制，鼓励学院教授承担精品课程建设，要有新的用人机制。

2）．精品课程的内容

精品课程建设的导向重点在促进教学观念的转变、教学方式的改革，体现教学理念的变化。精品课程建设包括六个方面的内容：

一是教学队伍建设，要逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学质量好的教师梯队。

二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新研究成果。

三是要使用先进的教学方法和手段， 相关的教学大纲、教案、习题、参考书目等要在网络上免费提供，实现优质教学资源共享。

四是教材建设。

五是实验建设。要大力改革实验教学的形势和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励学员参与到科研活动中来。

六是机制建设。要有相应的激励和评价机制。

3）．精品课程的评价

教育部针对精品课程建设出台了一系列政策和制度，旨在保证国家精品课程建设项目的持续良性运行。

《国家精品课程建设工作实施办法》(教高厅[2003]3号)首先明确了国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的运行方式，并对国家精品课程的申报方式、申报步骤、申报时间、评审方式、运行管理、知识产权管理和经费支持等方面做了详细说明。《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法)补充规定的通知》(教高厅(2004]13号)则在原有实施办法的基础上重点对建成后的精品课程的后期运行管理和年检办法等方面提出了具体措施。例如：每门国家精品课程上网内容的年度更新(或新增)比例不得低于10％；使用必要技术手段对国家精品课程支持网站的开通情况和网页访问情况进行监测和统计，根据监测结果不定期对开通率低的网站提出警告，并在“全国高等学校精品课程建设工作”网页公布。

这些实施办法的变化或补充反映了精品课程建设项目从一开始的重视建设逐步转向重视应用，从关注有没有的问题到关注如何保证发挥精品课程示范辐射作用的问题，体现了精品课程建设项目在组织与管理、评审与发布、应用与评价、资金与监督等实施环节逐步走向成熟。

2、研究意义

积极开展教学改革，不断探索科学合理的教学模式，提高大学英语教学质量，提升学生的英语语言综合应用能力，是我们多年来的教学指导方针，是我院大学英语长期不懈深入研究的课题。推进大学英语精品课程建设对于进一步提升教学质量、优化教师队伍，最终促进学员的全面发展有着重要的意义。

我院大学英语课程发展也经历了一个教学理念不断更新、升迁，教学内容日益丰富，教学方法和手段逐渐完善，教学条件和环境更加优化的过程。这样的教学改革及课程建设理念已逐渐被广大教学管理人员和教师所认识和接受，并逐步体现在教学过程中。

我院大学英语课程根据社会和军队发展和需求来确定课程的教学目标，同时对教学各个环节做出及时、相应的改革和调整。从单课型的研究、单一教材的使用发展到课程总体设计规划、教学双方的研究、教学环境的研究、教学内容和方法对人的综合素养的研究等方面。在此基础上，继续推进大学英语精品课程建设的研究对于完善全方位的大学英语课程改革有着不可忽视的意义和重要性。

3、研究目标

本项目研究基于实际操作，进行关于大学英语精品课程建设的调查研究，以期在理论上吸取国内各高校教学改革建设的精华，在实践上推动我院大学英语精品课程建设，从而构建科学、高效的课堂教学组织形式，促进教学质量的提高。

4、研究内容

本研究着眼于对大学英语精品课程建设的调研。重点考察近年来我国各高校大学英语精品课程建设现状，通过纵向和横向比较的方法以及定性和定量研究相结合的方法来考察各高校大学英语精品课程建设的变化以及存在的问题和解决途径。力争根据我院特点，按照量力而行的原则，结合当前目标和长远目标，在现有条件的基础上为我院大学英语精品课程的建设做好准备工作。

具体来说，我们初步决定研究以下五个主要问题：

1）．大学英语精品课程建设的涵义、目标是什么？

2）．大学英语精品课程建设的内容是什么？

3）．大学英语精品课程建设的评价指标是什么？

4）．大学英语精品课程建设的特点、重点是什么？

5）．大学英语精品课程建设的实施规划建议。

5、结语

精品课的界定与建设因为级别和具体情况差别较大，就军队院校而言，作为非专业的大学英语如果想申请精品课，需要在前期投入大量的人力和物力来做各种准备。本研究只是大学英语精品课程申请前的调研报告。通过考察其他高校大学英语精品课程建设现状，结合我院的实际，再进行纵向和横向比较的，设定了大学英语精品课程建设的途径和内容。这一设定是否具有现实性和可操作性，还有待实践的检验。

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