浅谈当代高职英语教学及发展趋势

摘要：伴随着全球化的发展大趋势，高职英语教学作为高职院校的专业基础课程越发凸显出它的重要意义。本文通过分析高职学生英语学习现状，结合当前形势，提出在新形势、新理念下，当代高职英语教学未来的发展趋势。

关键词：高职 英语 发展趋势能力

一、我国高职英语教学分析

由于社会生产力与科学技术的不断发展，世界各国之间沟通与交流比以前更为广泛。同时，各个行业之间也逐渐与世界接轨，需要吸纳外国优秀的生产经验与经营理念。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任，并以此作为重要目标，因此高职英语教学应突出应用性与实用性相结合的教学方式。

1、我国高职英语教学现状

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,与现有的本科教育的最大区别就在于它明确的职业价值取向,在于教学过程的实践性、开放性和职业性。

然而，目前我国高职英语教学在教学内容上没有突出专业特色，长期以来，我国教育领域各层次的英语教学普遍适用单一的教学内容，高职专业英语教育没有自己的特色，从内容看基本上是大学英语的压缩版。另外，教学目的重考证、轻应用。高职英语三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。其次，多数高职院校没有营造良好的英语学习环境，使得高职生口语薄弱，不能适应时代发展脚步，不能够与国际快速接轨也是我国高职英语教学中存在的主要问题。

2、高职英语教学的改革方针

针对我国高职英语教学出现的问题，《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职教育英语课程教学指导性文件，在全国首先颁布实施。明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。这一具有高职教育特色并充分体现了大学外语改革方向的崭新的教学理念，得到教育部有关领导、各省市教育主管部门和广大高职师生的充分肯定。为全国高职院校制定英语课程教学大纲、编写教材、设计教学、设计考试提供了理论依据。我国教育部提出，要以传统教育思想为根源，在其博大精深的理论基础之上发掘行之有效的教学理念和教学方法，同时积极借鉴西方理论中严密精细的思维模式，扬长避短，最终使具有中国本土特色的英语教学具有很强的可操作性。

高职英语教学应突出应用性与实用性相结合的教学方式。当前，尽管我国高职英语教学的现状不容乐观，但我国高职英语教学中存在的问题决定了高职英语教学未来发展的根本路线。正确认识我国高职英语教学的现状，让教师、学生、教材结合在一起必将产生最大的教育成果，使学生具备扎实的专业技能和较强的英语应用能力，真正培养出与世界甚至与国际接轨的优秀高职毕业生。

二、高职英语教学发展趋势

1、高职学生综合素质与高职英语教师职业素质双向提高

随着高职英语教学改革的不断深入，培养出综合素质较高、具有较强社会竞争力的应用型人才，成为高职院校英语教学发展的一大趋势。同时对高职英语教师个体的职业素质也提出了更高的要求：一是要努力提高学历层次，密切关注语言学、语用学、二语习得等专业学科的最新发展动态，善于吸收和借鉴先进的教育教学理论，形成“博”、“专”相统一的知识结构；二是积极转变教学理念，深刻认识外语教学规律及学习者的心理特征，勇于创新教学方法和手段，不断更新和引进新鲜元素；三是重新定位教师角色，加强教学反思，不断深化教师个体的内涵和素质，努力提升学术修养和科研水平。对高职英语教师群体而言，学校要重视并加强对教师的培训和培养，建立科学有效的激励和竞争机制，促进教师在教学、科研方面进行富有成效的合作，培育和打造一支团结协作、勇于创新的教学科研型团队。

2、高职英语模块教学适应企业需求

高职英语教学应针对企业需求，确定职业能力培养目标和课程体系内容，采取以职业能力为特色的培养模式。要充分利用课堂教学、课堂综合实践、毕业综合实践、校外实训等平台，培养学生的职业能力，提高学生的就业率。

以就业为导向、以企业需求为培养目标的高职教育改革受到越来越多的关注。高职英语职业能力培养体系的构建是高职英语教育改革的重点工作。职业能力培养是高职教育的目标与特色，为了培养高职英语专业学生的职业能力，加强英语专业教育与社会企业的衔接，许多高职院校的英语专业在课程设置上以模块为特色，将英语专业与行业英语相结合，设计了以职业能力为特色的培养模式，充分利用课堂教学、课程综合实践、毕业综合实践、校外实训等平台培养学生的职业能力。与行业接轨的教学模块有商务英语模块、旅游英语模块、涉外翻译模块及幼小英语教育模块等。这样的课程体系设置充分体现了“以就业为导向，以职业能力为核心”的办学理念，也体现了职业教育紧密结合实际、以培养社会需要的实用型人才为目标的特点，不仅满足了高职学生的渴求，更适应了当代企业对人才的需求。

3、高职英语课堂教学效率逐步提高

随着高职改革的深入发展，三年制的高职培养正在演化为两年在校理论学习和一年工厂或公司实习模式。随着学生在校时间的缩短，英语课时将大大压缩。英语学习的主阵地——课堂教学效率的提高是未来高职英语教学发展的一大趋势。

4、高职生英語口语将大幅提高

高职生英语口语水平普遍较低，影响并制约了高职生毕业取向以及发展。当前，很多高职院校已从主客观两方面进行分析，着重提出提高高职生英语口语水平的策略。

让学生扩大词汇量加强听力训练，在口语训练时养成良好的口头交际习惯，了解英美文化提高自己的语言交际能力等，重在提高现今高职英语教学质量和学生的口语能力，适应时代发展。

结束语：

随着高职英语教学的不断深入，高职学生学习英语主要用来进行涉外交际。因此，高职英语教学的目的应当是培养学生良好的应用能力，适应企业与时代的发展，培养出综合素质较高、具有较强社会竞争力的应用型人才。

参考文献：

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社，2000.

[2]赵静鹏.大学英语的世纪走向[J].清华大学教育研究，1995.

[3]邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及出路.中国成人教育，2009，第13 期.

作者简介：姓名：杨玲，性别：女，身份证号：231005198404244821，毕业学校：黑龙江大学。