浅论初中班主任角色定位

王吉艳 李秀成

初中是学生学习生活真正的起始阶段，初中生接受的不仅仅是专业的科学文化知识，同时还包括对正确的价值观念的认知，对优秀的个人能力的培养，对健康的心理素质的形成等等。作为学生校的直接监护人，班主任对他们的生活与成长责任重大，班主任工作更是对学生有着直接的影响。处理好与学生之间的关系、准确定位自身角色是班主任工作的重心。那么，具体来说，班主任到底扮演着怎样的角色呢？

一、言传身教、以身作则，做学生尊敬的良师

班主任肩负着组织班级工作、指导班集体建设、引领学生和谐健康成长的重任。班主任不仅应是学生管理工作的主要实施者，还应是学生健康成长的引领者，更要努力成为学生的人生导师。而这些都需要班主任的身体力行，以其人格魅力影响学生、教育学生。尤其对于尚处于价值观形成初期的初中生而言，班主任的一言一行对学生具有重要的示范和心理暗示作用，正所谓潜移默化、春雨润苗的作用。孔子所言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因而，班主任必须严于律己、以身作则，以个人修养不断完善所沉淀出的人格魅力来获取学生得到尊敬。那么班主任如何完善个人修养呢？

首先，加强道德修养。班主任的工作不仅仅在于教书，更重要的是育人。汉代教育家董仲舒曾说：“是故善为师者，既美其道，有慎其行。”意思是说一位良师，既要不断提高完善自己的教学素质，还应在言行方面谦虚谨慎。这与韩愈的名言“师者，传道、授业、解惑也。”之中“传道”的含义相得益彰。“传道”，即为教育学生做人的道理，正人需先正己，这就要求班主任必须有良好的道德修养，才能在潜移默化中影响和教育学生。因而，作为一名班主任就必须不断加强自身道德修养，成为学生的道德楷模。

其次，丰富知识底蕴。陶行知先生在《小学教师与民主运动》一书中说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。” 班主任是教育人的人，“传道、授业、解惑”是其首要职责。而要做好这一项工作，要求班主任不断丰富自身的知识底蕴，充实自身的知识储备。知识是班主任个人影响力的能源，树立终身学习的理念，才会成为学生求知的活水源头。一个知识贫乏，腹中空空的班主任是难以赢得学生的信任和尊重的。而一个学识渊博、教学艺术高超的班主任才更具影响力和说服力。这样，才会使班主任更好地与学生进行沟通，进而推动班集体工作，同时班主任治学严谨、锐意进取的态度也会带动整个班级的学风建设，利于学生的成长与进步。

二、以人为本、心系学生，作学生信任的益友

“没有爱就没有教育。”这是刚刚去世的全国著名教育家、“国宝老师”霍懋征的名言。[]爱是教育的工具，也鉴别教育的尺度。正如托尔斯泰所言，如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业与热爱学生相结合，那么他就是一个完善的教师。爱是教育的前提，班主任只有对学生充满爱心，才能激发做好这一工作的高度责任感，才能坚持不懈地辛勤耕耘，获得丰硕的育人成果。以人为本，心系学生，做学生信任的益友，可以增强师生之间的理解，便于班主任更好地了解学生的心理状况，从而对症下药地解决学生成长过程中遇到的问题，帮助学生身心健康发展。

以人为本、关爱学生，要求班主任做到“爱心、耐心、恒心”三心俱到。爱心，是教育素养中不可或缺的品质。师爱，要求班主任对学生有着“舐犊情深”的关爱，让学生沐浴在爱的阳下，感受温暖与鼓励，从而在激励中自愿接受教师的引导，向着正确的方向发展进步。班级管理的过程复杂漫长，每个学生的个人的状况也不尽相同，因而耐心是必不可少的。班主任在与学生的相处过程中，要懂得因材施教、循序渐进，切忌易怒易躁。罗马非一日建成，冰冻三尺也非一日之寒，同样，对学生的教育引导也需要持之以恒，坚持不懈。以爱心滋润学生心田，以耐心进行正确引导，以恒心指引学生不断进步。

此外，要获得学生的信任，成为他们信赖的朋友，必须要尊重学生。初中生正处于成长的关键时期，这一时期的他们内心敏感脆弱，与此同时他们的个体意识也不断增强，自我表现欲和自我荣誉感也在增强，渴求得到来自大人的尊重与信任。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有尊重学生，才能得到学生的信赖，才能使师生关系更为融洽，以及时准确地掌握学生的思想脉搏，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生前进的动力。

三、爱岗敬业、尽职尽责，作教育事业的奉献者

身为班主任，唯有热爱教育事业，才能在自己的工作岗位上兢兢业业，取得丰硕的成果；唯有热爱教育事业，才能承受挫折、甘于艰苦，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，“捧得一颗心来，不带半根草去”。 爱岗敬业、尽职尽责是践行师德的最基础要求。爱岗敬业不仅体现出一个班主任高度责任心，更体现出其甘当人梯默默无闻的奉献精神。在这样的精神追求之下，更能促进良好师德的形成，促进教育事业的蓬勃发展。

身为班主任，做到爱岗敬业，就要求热爱教育事业、树立坚定的教育事业心。对教育事业的赤诚与热爱，体现在对学校的爱、对学生的爱，更体现在身为人师的厚重责任感。责任心是任何事业获得成功的宝贵品质，是鞭策人不断进取的动力。责任心更是班主任工作的重要支撑，时刻铭记这份责任感，才能创造性地开展工作，出类拔萃地完成工作。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责，充分发挥学校与学生之间的桥梁与纽带作用。一方面，认真落实学校安排的各项工作，保证学校布置的任务能够及时准确的下达，并带领学生积极参与，取得成绩，增加班集体的荣誉感与凝聚力。另一方面，深入到学生之中，事无巨细，关注学生学习和生活等各方面动态，以加强引导和教育。

教育改革家魏书生说得好：“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。”作为班主任，选择了教育事业，也就选择了责任，选择了奉献！“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，即是为人师甘于奉献的真实写照。奉献是班主任的崇高品德，也是班主任的必备素养。在社会主义市场经济大力发展的今天，面对着价值观的扭曲和体制规范的失衡，班主任更应该抵制物质的诱惑，淡泊名利、甘于奉献，真正领悟教育的真谛，不断丰厚自己的知识素养和道德情操，成为学生追随的目标、努力的方向。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表讲话，向全国广大教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业，关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研，严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新，奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利，志存高远。胡总书记的这四点希望寄寓着党和人民对广大教师高标准、严要求。班主任作为教师队伍中的特殊重要力量，更应以此鞭策自己好好学习和工作，努力做好学生的良师益友，做好教育事业的真诚奉献者。以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。要真正做到“学为人师、行为世范”，充分发挥班主任的特殊作用，为推动我国的教育事业又好又快发展做出自己的贡献。