浅谈低年级写话教学的“法宝”

林丽卿

《语文课程标准》指出：“对写话要有兴趣，学生才能写出自己想说的话，写出想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生虽然年龄小，但是他们有丰富的想像力和纯真的童心，他们对周围的一切充满了好奇。在他们的眼里，周围的一切都是有生命、有感情的，我们要善于打开孩子们心灵的窗口，使潜藏在孩子们心灵深处的这一优势资源得到合理巧妙地开发。

一、激发兴趣，体验乐趣

为了激发学生的兴趣，使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来的舞台，我们从一年级上学期就要求学生每人拥有一本自己的写“画”本，学生可以贴上或者画上自己喜欢的图画，然后在圖画的旁边写上几句话，向同学们介绍。神奇美丽的画面使学生的想像异常地活跃生动，此时的写话已不是一种强加的负担，而是契合心灵满足需要的“自动生成”。学生还给自己的写“画”本命名，装饰自己的“快乐写画本”，家长和老师还为写“画”本写前言，更加激起学生浓厚的写话兴趣。

二、利用资源，悦中乐写

除了充分点燃学生的写话热情，激发学生的写话动机之外，教师应循序渐进地对学生进行写话基本功的训练，即训练策略上要“从动机走向目的”。在语文实验教材写话教学中，我们充分开发和利用语文教育资源，创造性地开展了写话基本功训练。

1.以教材为骨架，教给方法，让学生仿写。“仿”是一座通往“创”的桥梁，我们应该充分利用教材，适当教给方法，让学生能够流畅地写出来。如语文实验教材《动物运动会》是一篇说话写话课的内容，它要求学生在说的基础上仿写“谁和谁在比什么?”的句式。学生们观察后纷纷举手回答:“小熊和黄牛在比拔河。小白鹅和小花鸭在比游水……”。在大面积说的基础上，教师随后指着插图问学生：“看看大白鹅和小花鸭在什么地方比什么呢?”学生在教师点拨下，思维一下活跃起来，他们回答道：“美丽的小白鹅在池塘中和可爱的小花鸭比游水。”随后，他们举一反三地说：“笨重的小黑熊和勤劳的黄牛在绿油油的草地上比拔河”等。在单独扩句的基础上，再让学生按一定顺序把句子组合起来，在不改变原意的基础上，运用不同句式，灵活多样地表示图意，从而提高了他们遣词造句的水平。

2.以多媒体为手段，创设情境，让学生乐写。现代化教学手段的出现，为我们的情景创设提供了一条新思路。多媒体的动画片设计、录音合成等技术运用到创设情景中来，使情景中的人、物、景动起来，避免了师生间过多的问答及多余的情节分析，提高了写话教学效率。如语文实验教材二年级上册“语文百花园四”中的“看图说话写话”《我喜欢它》。教学时，我们可以利用多媒体课件展示各种动物及其本领，同时随机出现声像和文字，生动形象，情趣盎然。孩子们观其形，闻其声，如临其境，情绪高涨，不“吐”不快。优美、生动的语言就自然而然地在他们的舌尖绽放，在他们的笔尖流淌。

3.以生活为源泉，拓展空间，让学生会写。精彩纷呈的生活，我们不能让孩子们熟视无睹，应积极引导他们睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听，从生活中去获取写话的素材。美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活动，家务劳动中的扎辫子、剪荷包、包饺子，还有给小狗洗澡、学用电脑……孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。我们应积极创造机会，引导学生去发现去思考，练就一双善辨的慧眼，给孩子们交流的时空，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。当学生把写话当成一种需要时，写话就成了孩子们心灵感受的自然倾诉。

三、广泛阅读，注重积累

杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”写好作文，离不开广泛的阅读，低年级的写话也是如此。《课程标准》特别强调了要丰富语言的积累，要求学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。语文实验教材在二年级上册“语文百花园七”中就开始设计了“采集本”，这种导向告诉我们，学生的语言积累要课内与课外有机结合，进行“两条脚”走路。既要注意引导学生认真学习课文中精美的词汇、规范的语言、丰富的表达格式，又要鼓励学生走出课本，走出课堂，走向生活。我们要积极开展课外阅读活动，以故事会、古诗赛、查阅资料、收集名言警句等各种形式使学生有更多的机会积累语言。

四、展示成功，以评促写

在教学过程中，我们要竭力捕捉学生写话中的亮点，真情朗诵学生的作品，热情赞扬好的文章，或者直接让学生上台朗读给大家听。为了给孩子们提供展示的舞台，我们在班级的墙上精心设计了“我是小作家”专栏，每个星期将学生的优秀作品展示出来。小作者们喜滋滋地在大家的赞美声中，享受着冠名“小作家”带来的快乐。

对于学生的作品，我们还采用一种别开生面的“情感符号批改法”进行认真批改：画只眼睛，表示学生是火眼金睛，善于观察；画只大拇指，表示学生很能干，善于把动作描写清楚；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想像力；画张笑脸，表示老师和学生共同分享成功的喜悦。一个小孩子只要体验到一次成功的快乐、一丝胜利的欣慰，哪怕是老师一个小小的微笑，也能激发起他继续写话的热情。

经过一段时间的实践，笔者坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔。大家将发现，透过孩子们的心灵，一切事物都将变得那么奇妙，那么动人。