高职化学教学中如何培养学生的学习主动性

马可楠

【摘要】兴趣是求知的起点，是思维的培养和学习能力提高的内在动力，能对事物的发展起到推动和促进的作用。在高职化学的授课过程中，我们发现大部分学生由于基础知识薄弱，实验动手能力较差，对于高职化学的学习不感兴趣，甚至畏惧。本文探讨了缓解学生的困惑和压力，促进高职学生在化学学习中的主观能动性，实现学生主动学习，提高自我学习的能力的一些方法与策略。

【关键词】高职化学学习主动性教学策略

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0046－02

教学的过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。所以在高职化学教学过程中，教师必须充分考虑这一点，根据学生心理及认知特征，从化学学科特点出发，使学生在学中求趣，激发学生的学习主动性，引起师生间的思维共鸣，才能收到良好的教学效果。

一 高职学生现状

随着高校扩招，高职院校的招生受到很大的影响，生源质量出现滑坡的现象。高职化学的教育对象主要是报读五年制高职的初中毕业生，这些学生的初中成绩大多不理想，自信心较弱，学生基础普遍较差，且层次落差大，学生普遍存在厌学情绪，使得少数基础好的学生学习积极性也受到影响。但他们的思维却相对活跃，思想品行等尚未完全形成，有着较强的求知欲和可塑性。

二 主动学习的重要性

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，如果学生对所学的知识感兴趣，也就有了学习的主动性，那么学生也就会深入地、广泛地涉猎与之有关的知识，学生的学习状态、心理就是积极向上的，遇到困难表现出顽强的钻研精神，任何困难都是可以克服的。否则，他只是形式上去掌握所学的知识，为了考试而学习，遇到困难丧失信心。因此，若要促进学生的学习主动性，必须激发和培养学生的学习兴趣。

三 激发和培养学生学习主动性的教学策略

1．建立良好的师生关系，优化学习环境

教学时师生的共同活动，包含着情感交流。教师与学生在教学过程中逐渐熟悉、亲近，进而发展成朋友。教师的品德、责任感，甚至一言一行，都会对培养学生良好的品格起到潜移默化的作用。用教师的真诚打开学生主动学习的闸门，建立良好的师生情感，达到情感交融，促使学生主动投入学习。

2．改变学生认知，重视化学学习

初中的应试教育导致在教学过程中过分重视理论而忽视了化学的实用性，所以在高职化学教学开始，通过介绍化学物质的用途，使学生认识到，我们的衣食住行离不开化学，工业、农业和国防等更离不开化学，可以说没有化学的发展，就没有人类社会的今天。使学生重新、正确地认识化学，进而对高职化学的学习产生兴趣，也就提升了学习的主动性。

3．优化教学内容，突出高职教学特点

依据教学大纲重新编写出符合各高职专业的化学教材，总的设计原则是“需用为准、够用为度、实用为先”。因此我们在教学中要结合所学专业对教学内容进行整合，进而优化教学内容。经验告诉我们，当学生了解了他们所学的化学知识与其专业目标之间的关系时，则更容易领悟这些知识；当所学的知识得到证实、得以应用时，则更乐于学习，学生学习的主动性也得到了增强。

4．创设教学情境，培养学生学习主动性

第一，联系生活实际，创设教学情境。学习情境中提供的情境若与学生的实际生活联系密切，或者是生活中遇到的实际问题、现象，能激发起他们的好奇心和求知欲。例如：厨师烹饪淡水鱼时，加入少许的醋和料酒就能除去鱼的土腥味，原因是什么？84消毒液可以漂白衣服，原理又是什么？这一系列问题，通过各类探究活动学习有关的内容，培养学生的探究能力，进而提高学习的主动性。

第二，通过化学史创设教学情境。在化学课堂的教学过程中，利用化学史创设情境，可以使学生了解到人类认识世界、改造自然的科学思想和方法，进而激发起他们对知识的来源和发展过程的好奇心。如学习绪言知识时，可从造纸、黑火药、陶瓷、冶金、炼丹术这些重大的发明与化学之间的联系入手，来创设教学情境。学生则可以在思考这些问题的过程中得到启迪，并增强学习化学的兴趣。

第三，利用化学实验创设教学情境。高职作为一种高层次职业教育，培养学生实验、实践能力是其应有的任务，化学实验的神奇变化和鲜明现象是学生对化学产生兴趣的主要源泉，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，并有效地激起疑问，从而引起学生的注意，使他们产生探究的欲望。

5．多种教法结合，提高学生学习的主动性

提高学生学习主动性更要多种教法相结合，多种不同的教学模式相配合。例如，对于一些能够引起学生的认知冲突的内容，可以使用讨论法，但讨论前要有合理的组织形式，在围绕问题展开讨论后，应要求学生得出结论，并将结论内化为知识建构；而对于一些理论性较强、学生一时难以理解的内容，则应选择讲授法；在解释生活中常见的现象时，则可以使用实验演示法；对化学领域中的最新科研成果可以制作多媒体课件，通过多媒体教学将当代的科技成果特别是与所学专业相关的内容大量地、及时地在屏幕上展现，可极大地增强化学课堂的表现力。

四 总结

知识的获得是一个主动学习的过程，在高职化学教学中，要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，使枯燥乏味的化学课变得生动有趣，这样，不仅增加了化学知识，而且培养了他们刻苦钻研的精神，能主动地思考问题，善于用科学的方法解决问题。因此，培养学生主动学习的能力，是培养新一代实用型人才的必然选择。

参考文献

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〔责任编辑：王以富〕