浅谈幼儿教师创新型教学策略

王友霞

【摘要】以《纲要》思想为指导，以教师实施教学的过程为研究主题，不断更新教育观念、树立创新意识，积极探索创新型教学策略。笔者在教学上注重教育观念创新化、教学内容生活化、教学方法灵活化、教学环境开放化，在幼儿教学实践中取得了明显的效果。

【关键词】幼儿教师创新型策略

【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0102－02

培养创新精神和实践能力是我国教育的主要任务。作为一名幼儿教师我肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。只有自身具有创新意识、创新能力、创新水平，才能在选材和教法上给幼儿一个自由想象的空间，和开拓、发展幼儿的创造性，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。下面就浅谈一下本人的创新型教学策略。

一 教育观念创新化

家长工作是幼儿园工作的重中之重，我们不仅要树立为家长服务好的观念，还要利用家长资源，向家长学习，把他们当做班级中重要的成员，充分发挥他们的作用。在一次家访中我了解到李××的爷爷十分擅长剪纸，我抓住这一重要信息，真诚与老人商量，请他担任我班的剪纸老师，老人很高兴地接受了这一任务，每个星期五下午你都会看到老少同乐的场面。我和老人一起制定剪纸计划，探讨剪纸内容，交流方法与技巧。一个学期下来，孩子们可以目测对称剪，随心所欲。在“创意幼儿剪纸”比赛中，孩子们的作品得到了家长们的好评。尤其值得一提的是老人积极参与到我班环境布置中，为班级创设献计献策。在“全运宝宝”主题活动中，老人剪的运动小人深深吸引了孩子们。

二 教学内容生活化

创新教学活动的内容来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，更符合幼儿的兴趣。内容数量和难度适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，体现最近发展区理论基础上的“跳一跳，够得着”的超前观。如《夏天真有趣》主题活动中，我和孩子们一起走进自然：摘葡萄、捉西瓜虫、踩影子……孩子们在活动中发现了蚂蚁搬豆这一有趣的现象，我就与他们用玻璃箱饲养蚂蚁、观察记录蚂蚁的一日生活。但这远远没有满足孩子们的需求，“蚂蚁是怎样搬豆的呢？蚂蚁是怎样和同伴交流的？同伴们是怎样帮忙的呢？……”孩子们在不停地思索着。我没有立即回答他们，而是鼓励他们去查阅资料，第二天各种各样的答案就出现了。在互相交流后，我请孩子们看课件，形象的动画过程让他们知道了许多关于蚂蚁的知识。孩子们的兴趣越来越浓了：绘画蚂蚁、创编儿歌、模仿表演、制作小图书……主题活动“可爱的蚂蚁”就在这样的氛围中产生了。

生活是幼儿教育的源泉，是幼儿教育的主要内容，幼儿教育离不开生活，它强调要通过生活的途径进行教育，达到让幼儿学会生活的最终目的。进入“香香的蔬菜”主题活动后，我和孩子们开展了富有生活气息的“爱心饺子活动”。活动中，孩子们忙得不亦乐乎：有的在做造型，有的在捏花边……虽然包出来的饺子千姿百态，但从他们脸上的表情可以看出，他们非常开心。一年一度的圣诞、新年即将来临，孩子们动手一起来装饰圣诞树，他们自由组合选择彩色卡纸制作花，用皱纹纸制作蝴蝶结，用彩色亮光纸剪成长带子……不一会儿就把圣诞树装饰一新。

三 教学方法灵活化

创新性教学最大的特点就是让幼儿自主化，即在教师指导下，让幼儿自己做主，主动参与，充分发挥幼儿的主体地位。在教学中，我充分发挥幼儿的特长，扬长避短，通过各种手段来开发幼儿的创新思维。多次的奥尔夫音乐培训自己有了很大的提高，如何把学到的知识运用于实际教学中呢？我从三个方面来举例：发声练习、识记歌词、掌握节奏。我在设计发声练习时就考虑孩子们的兴趣需要，鼓励幼儿模仿自然界各种各样的声音：青蛙通过两个大气囊的共鸣，使声音更加洪亮；蝈蝈前翅根部有发声器，振翅发出清脆的声音；蝉腹面有发声器，叫的声音很大。声音的高低变化（蝈蝈振动翅膀）、节奏的快慢（蝉飞近飞远）、音色的交替（青蛙妈妈青蛙宝宝）吸引着孩子们，孩子们一边模仿一边发声，效果非常好。怎样让孩子们在短时间内记住歌词呢？我采用手指操，儿歌加手势一学就会。我通过做身势练习让幼儿掌握节奏。在《两只老虎》的歌曲中，我引导幼儿用自己身体各部分做乐器，打出歌曲节奏。例如：当唱第一句“两只老虎，两只老虎”时，小孩子们的表现形式多种多样，有拍手的，有拍肩的，还有拍自己小脸蛋的；第二句“跑得快，跑得快”，小孩子们不约而同用了跺脚，到“一只没有尾巴，一只没有耳朵”时，小孩子们表现的形式更是五花八门，有拍屁股的，有手挽花的，还有拍肚子的；结尾一句，小孩子们设计了“弹舌”的声音。在这部分活动中，孩子们不仅掌握了节奏，而且更大限度地发挥了他们的想象力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。”

四 教学环境开放化

在工作中我把创新教育思想渗入到自己的教育理念、落实于自己的教育实践中。结合我园的“五心”文化，我创新的开创班级“和”文化：三位老师“和衷共济”与家长“和乐共处”共同促进“和合小精灵”“健康和快乐”的成长。在“一切为了孩子和谐发展”教育理念的指引下，我创设了“和爱活动室”“和美生活间”“和明探索室”“和韵自然坊”“和悦美工坊”“和乐图书室”。在开放的环境中，幼儿和教师之间、幼儿与幼儿之间是一种平等、自由和民主的关系，大家彼此尊重、互相关心。幼儿的创造性和幼儿集体的创造性都能得到最大程度的发挥。每一个教学柜我也充分地利用起来，在上面放一块泡沫板，涂上各种颜色，既方便幼儿插放自己的作品，又解决了教师无处摆放学生作品的难题。板子四周是幼儿自制的小花，上面粘贴了本学期所要学习的字宝宝，孩子们在语言区里经常会玩“猜猜我是谁？”“词语接龙”“学说一句话”等游戏。

注重集体、小组和个别活动有机结合，幼儿一日活动全部区域化，并启用值日生发挥个人的最大作用。我为幼儿提供丰富的操作材料，材料按颜色、种类摆放，值日生根据小组幼儿的意愿使用托盘取放材料，并收拾整理。增加幼儿相互学习、相互交流的机会，培养自主学习、相互学习的能力。既面向全体，又注重个别差异，教学设计体现层次要求，坚持正面教育，方法手段选择合理，恰当有效，使教学达到最佳的效果。

21世纪是人才竞争的世纪、是创造的世纪。创造是艰难的，是快乐的，更是无止境的。做一个创新的幼儿教师是时代的需要，是实施素质教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不断更新教育观念，才能做一个创新型的幼儿教师，勇担创新重任。

〔责任编辑：陈晨〕