塑造教师完美人格 促进教师专业发展

骆建苗

【摘要】教师专业发展不仅是知识和经验的积累，技能和水平的提高，更是精神世界的充盈，自我人格的重塑和完善，特别是自我意识的觉醒。

【关键词】人格个性自我意识发展

【中图分类号】G451.6【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0170－01

教师的专业发展主要包括以下几个维度：教育信念、专业知识、专业技能、专业态度和动机，自我专业发展的需要和意识等。这其中既有知识和经验的积累，能力和素质的提高，更包括一个教师内心精神世界的成长，以及教师自我人格的重塑和完善。博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，坚实而执著的教育信念，是教师专业发展重要的深层次核心内容。

一 彰显教师的人格魅力

一个优秀教师的魅力究竟体现在什么地方？渊博的知识、出色的才能自然是必不可少的，但是，倘若忽视了对人格的塑造，那么它必然导致其职业上的失败。健全人格的基本特点可以概括为以下几个方面：第一，和谐的人际关系。人格健全者的心胸较为开阔，善解人意，尊重自己也尊重别人，在人际交往中具有吸引力。第二，宁静的心境。人格健全者具有积极健康的人生态度和正确的价值观；需求合理，言行一致，保持与内心世界和谐一致。第三，有效地运用个人的能力。人格健全者对未来的成就充满希望。教师的健全人格不仅对学生的人生道路有着重要的影响，更重要的是对自身的成长有着重要意义。我们可以归纳出教师完善的个性和人格。第一，追求卓越，献身教育。愿意把自己的一生献给教育事业，始终保持着对教学工作恒久的热情。第二，自知自明，充满自信。对自己所从事的教学工作拥有相当自信的主观判断，相信自己拥有取得成功的能力，相信自己的可爱之处和伟大之处。第三，执著坚定，永不放弃。优秀者做到宠辱不惊，坚守自己的人生方向。第四，善于学习，开拓进取。在工作中不断树立新方向、新理想、新目标、新追求，品尝献身教育事业的幸福和快乐。第五，善于反思，自我完善。主动回顾反省自己的教学行为，把教学演变为一种具有亲和力、感召力的生命体验和情感体会，让课堂焕发出生命的活力。第六，乐观平衡，豁达虚怀。宽以待人，相融和谐，气度不凡，眼光高远，用健康的心态铺就一条洒满阳光的人生大道。

在现实生活中，“享受型”教师把学生的成长当成是教师最大的快乐，对平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得了满足感和幸福感。“发展型”的教师通过自由而富有创造性的劳动实现自我的发展和完善。

二 提升教师的人格品质

教师职业的“安全感”受到严重冲击，对于其他行业而言，教师是知识的播种者、智慧的促进者、心灵的塑造者、道德的引领者，拥有高尚的道德情操。教师人格的提升就是教育专业精神的弘扬，有了这种内在素养的提升，老师的专业发展就有了强大的支撑点，由此会带来自我专业知识水平的提升，自我气质和品性的提升，自我专业能力和教学艺术水平的提升。

有效的教师成长需要教师自身人格的提升。就人的一般发展而言，自我意识起着重要作用。把教师的专业成长定位于培养教师具有良好的心境、饱满的情绪、豁达的胸怀、乐观的精神心态，促进教师始终处在积极向上的追求中；具有面对失败的勇气、战胜失败的信念和把握成功机会的能力。只有这样，他们才可能自觉地投入到教师专业成长的洪流之中，善于反思自己，乐于接纳新事物，最大限度地发挥自己的潜能。

三 营造教师的精神家园

从“以人为本”的理念出发，教师专业发展强调教师潜能发展和自我实现。因此，培养教师具有高尚的人格修养、强烈的责任感、严谨的治学态度和为教育事业奉献的精神，是教师专业成长不可忽视的主要内容。

1．读书——提升教师的气质和品性

苏霍姆林斯基曾说过，学校首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够了，但如果没有为人的全面发展及丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”在学校，教师制订读书活动计划，学校则健全读书管理制度，完善读书组织。书香校园活动的推进，促使教师以书为伴，在书中行走，与智者对话，与大师交流，去捕捉先人的灵性，去追求哲人的足迹，去聆听圣人的教诲，去展望幸福的未来。

2．活动——开展自我教育，进行自我调适

在教师的专业发展过程中，教师职业倦怠是不可避免的突出问题。其产生的原因是多方面的，但从人格层面看，主要是受个人情绪、欲望等因素的影响。有些教师的自我期望过高，刻意追求完美，但忽视了社会因素和自身条件的限制，一旦自我期望目标不能实现，就会有很强的挫折感，导致理想破灭，精神沮丧。因此，教师要摆脱职业倦怠，健康卓越发展，必须从个性的自我完善入手，构建人格升华的平台。例如我们通过开设个性谈心台、建立心理松弛训练室等一系列活动，把充满人文素质有意义的活动贯穿于教育教学的每日每时，给教师持续不断地提供熏陶和提升的机会，使教师永葆青春激情，从而达到自我教育、提升人格的目的。

笔者认为，关注教师专业发展，提升教师的人格魅力，是新课程改革背景下很有价值的研究话题。以上只是粗略之见，只是探索的开始，笔者今后将会一如既往地向深层次研究，力争取得新的进展和突破。

参考文献

［1］张玲等.心理健康研究与指导［M］.北京：教育科学出版社，2001：186

［2］叶澜、白益民等.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2001：78

［3］管建刚.不做教书匠［M］.福州：福建教育出版社，2006：6

〔责任编辑：庞远燕〕