中职幼师专业手工课的反思

林艳

摘要：手工课是中职幼师专业一门实用性很强的课程，手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能。在手工课教学中要根据幼师专业特点，扎实抓好手工课堂教学，开展形式多样的手工课外活动，重视手工课教学。如何引导中职幼师专业学生乐学、会学、会运用、会创造，培养学生的审美情趣、手工创作能力，从而成为适合、胜任幼教事业的创新型人才。

关键词：中职;幼师手;工教学

手工课是中职幼师专业美术课程的重要组成部分，是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。掌握这项技能一方面可以提高幼儿教育专业学生本身的艺术素养与艺术创作活动的实际能力，另一方面，掌握从事幼儿教育工作必备的知识与技能，为胜任幼儿园日常的美术教育教学工作，科学、合理地指导幼儿从事美术创作活动打下基础。中职幼师是幼儿教师的职前教育。如何引导中职幼师专业学生乐学、会学、会运用、会创造，培养学生的审美情趣、手工创作能力，从而成为适合、胜任幼教事业的创新型人才，在教学中我进行了一些尝试。

一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合，提高学生学习的积极主动性

组织学生深入幼儿园，考察幼儿园中手工的用途，走向社会，进行调查研究，认清形式，明确学习任务和方向。让学生体验幼儿园浪漫、温馨、充满朝气的环境布置，欣赏装饰品和教学用具新颖的造型、多种材料的灵活运用等，为学生提供可视、可感的现场范例。我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容，比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、游戏区综合设计、校园综合设计等，这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。在实际的教学中，我引导学生利用所学手工技能布置教室，美化学习环境，让本班拥有美丽、温馨而又独特的学习环境。这既培养了学生的协作精神，又锻炼了学生的动手实践能力。由于教学内容和他们以后的工作有关，所以学生学习起来特别的用心，极大地提高了学生学习的积极主动性。

二、幼师手工课教学注重直观教学，强调示范和范品欣赏

新大纲要求我们要从根本上转变教学观念，注重培养能力。因此，教学中作为教师不能只是传授某种手工的制作步骤，而且在传授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习主动性，培养其创新思维能力和动手制作能力。其一、教师示范讲解制作步骤或播放教学视频。在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。如在讲解《折纸螃蟹》，对于书上的步骤图，学生看起来比较困难，此时教师边示范边讲解，然后学生再对照折法图，学起来就比较直观易懂；在讲《剪纸》多角纹样时，可以用投影仪播放书中自配的教学视频，便于学生清楚看到多角纹样的折法、剪法，易于掌握制作步骤。其二、尽可能多的收集展示范品。手工教学中离不开范作的应用。那么如何收集我们的范品呢？方法是多样的。具体如下：教师根据教材内容自己动手制作的范品。精彩的范品能带动学生的学习积极性，能唤起学生对教师的敬佩感。在平时教学中，注意多收集学生的优秀作业以供日后上课作学习参照的范品。比如在学习《纸条造型》这一节内容时，书上有用皱纹纸做的可爱而又漂亮帽子、鞋子作品图，学生很感兴趣，动手制作了很多很有创意的作品。有的学生根据近年流行的凉鞋，设计制作时尚的波西米亚凉鞋；有的学生寻找民族元素，设计制作独特的绣花鞋；甚至有的同学用纸条制作高跟鞋、靴子等，每一件作品都让人感受到学生丰富的思想。当我把这些优秀的作品展示给另外一班的学生看时，她们满是惊讶、感动、佩服，也激起她们的创作热情。自己学生的手工作业，有许多是比较优秀的，而且更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。

三、注重培养学生的创造性，培养创新型幼儿教育人才

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创新意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题的能力，因此，幼儿教师首先必须是会学、会做、会用、会创新的新型幼儿教育人才。手工制作课要特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，让学生的个性成为创造的发光点，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。如设计“变废为宝”主题活动，鼓励学生利用普通材料，甚至是被称为“废物”的东西，通过巧妙构思、精心设计，化腐朽为神奇，制作出精巧的作品。学习手工，在手工制作的过程中要充分发挥联想与想象，能举一反三，大胆创新，防止一味模仿，让手工制作的活动真正成为手、眼、脑协调并用的有趣的创造活动。

四、激发学习兴趣，培养动手能力

“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣才能学得积极主动，从而获得良好的学习效果。而学习兴趣的培养应贯穿于整个教学过程，渗透到每一个教学环节中。手工教学看似一门传授基本技能的课程，实际上它是一门领航思维、传授知识、享受结果、愉悦心情，有多种功能的课程。教师在教学时应采用富有时代特色、新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的学习兴趣培养学生的动手能力。如学习纸花，结合即将举办的运动会，我让学生设计制作运动会入场式手上拿的道具，道具既要体现幼师专业特色又要体现班级精神面貌。学生积极性空前高涨，有的说手上拿玫瑰、有的说拿菊花、有的说拿荷花，教师趁机引导学生学习各种纸花做法，通过制作展示比较，大家一致决定拿我们班的“班花”——向日葵，每位同学都做的异常认真，要为班级形象做贡献……充分体现了同学们的主动、积极、灵巧、自信、团结、合作。在这一教学中，学生的各种能力都得到了培养，能动性得到了最大的发挥。

五、开展形式多样的手工课外活动，,提供成果展示机会

在注重课堂教学的同时，还应多开展课外活动，以促进学生在课堂所学知识技能在实践中得以提高和发展。开展手工技能竞赛、举办手工作品展览、设计运动会手持物等活动，提供成果展示机会，激发学生的竞争意识，形成学习手工的良好风气，同时也丰富学校的文化生活。

总之，教师在中职幼教美术手工教学中，要注重研究学生学习心理，要不断发现问题，改进教学，通过手工课教学，培养学生的审美意识和创造能力，培养善于感受美、发现美、创造美，且心灵手巧，适合、胜任幼教事业的创新型人才。

参考文献

［1］郝振华，刘洪霞主编.《手工》人民教育出版社美术室,2001年.

［2］杨嘉栋主编.《手工制作教学与欣赏》湖南美术出版社,2003.

［3］徐大梅,马雪萍主编.《手工》高等教育出版社.