学生怎样才能“信其道”

马清华 李传峰 周正国

现行的教育，在具体的实践中有些动态的关系是难以处理，需要教师准确把握学生状态，适时调整，让学生既亲其师，信其道，又不一味盲从，使他们的感觉、知觉、记忆、思维等心理活动始终处于一种积极的良性状态。那么，教师在教育教学中怎样才能准确处理、适时把握，让学生信其道呢？

一、民主与集中相济

树立真正的教育民主思想，民主平等是现代师生关系的核心要求，师生关系由以前的专制型或权威型转变为合作型或平等中的首席的关系。教师给予学生更多的是鼓励和尊重，师生之间是一种理解、信任、合作的关系。教师的角色意识也发生相应的转变，由以前的主宰者变成学习活动的参与者。

二、尊重与鞭策并举

尊重与鞭策要选择适当时机，掌握分寸。有时需要及时，在学生表现出良好行为，取得一定进步时，应马上给予尊重表扬，及时强化。这样做，坚定了学生做出正确行动的信念，维护了被表扬者的积极性，还能够教育其他学生，使其产生积极向上的动机。有时则需要延缓，应因人因事而定，决不能一刀切。

三、关爱与严厉交融

严和爱在教育教学中和谐统一，相辅相成。教师要正确运用“爱”这把钥匙来打开学生心灵的窗户，从生活上、学习上等多方面给予关心照顾，使学生从心灵深处感到教师这种爱是深沉的、真挚的。教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源，它能有效推动学生的发展，促使学生的进步。教师的爱是一种巨大的教育力量，在教育过程中发挥着其他教育因素和力量所不能发挥的作用。

四、宽容与鼓励相柔

在宽容中传递鼓励，那么被宽容的学生就能深刻认识到自己的错误，无声地达到教育效果。教师应该给学生一个犯错误的空间，并充分理解他们、鼓励他们，站在学生的角度想问题，解决问题。在成人看来是错的东西，从学生的角度看，往往是可以理解的。这样，学生便得到了更多的探索机会，他们的创造力、想象力也不会因为怕犯错误而夭折。

五、赏识与批评同步

赏识是对人的心灵中的美好的东西进行充分的肯定，其作用是激励和张扬；批评是对人的错误方面的否定，其作用是遏制和纠正，二者都是教育中重要的手段。教育的手段不能单一，必须因人而异，因材施教，采用最合适的评价方式。一个人，在健康成长的过程中，既需要鼓励、表扬，又需要受到批评、指教，才能不断地提高自己，才能驾驭人生这只帆船，对待学生更应该如此。

良好的师生关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，还可以融洽师生关系，增进师生间的情谊，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心目中的影响力和感染力。因此，不断优化动态的师生关系是学校教育的核心环节。