大学生网恋安全教育的探讨

唐雪松，张 奎

(成都工业学院 a.机械工程系;b.保卫处，成都 610031)

在网络上，人们的交往不受时间和空间的限制，所以为“纯”精神的交流提供了完美的空间。这样的空间给想象提供了余地，人们通过想象就能产生美感;所以，网络爱情就更容易被对方接受。网络时代，网恋已经成为恋爱的一种重要交往方式。对于网恋，存在以下2种定义:一是指人们通过电子电路在虚拟网络中相识，通过敲打键盘来交谈，彼此关心，彼此倾慕，以至希望最终通过见面来真正实现彼此拥有;二是指永远停留在虚拟网络中进行的爱情。［1］

参与网恋的人多为大学生，因为大学生作为社会的特殊群体，他们对新奇事物有很强的探索欲，对异性充满好奇心。当今大学生多为独生子女，在家庭生活中与同龄人进行面对面交流的机会不多，造成一定的情感空虚，他们渴望获得真情，而网络交友的方便恰好能满足这种需求。所以，大学生有网恋经历的人较多。网恋虽然美好，但对于大学生来说，由于网恋的虚幻性、随意性和欺骗性，对其安全和成长是弊大于利。大学生由于缺乏社会经验，一旦陷入网恋，会对心理安全和人身安全造成较大的影响;这就需要学校和教育者加强网恋的引导，让大学生能正确认识和看待网恋。

1 网恋的特点

1)虚幻性。网络上的爱情多半具有虚幻的特点。因为网络上的恋爱少了许多在现实中应承担的责任，少了许多面对面的矛盾和尴尬，人们在虚幻空间里谁也不能真正认识对方，不能了解对方的真实身份，可以不受限制地尽情地相爱。不过，这样的感觉是虚幻的。

2)随意性。在网络上，人们之间互不了解，不知道对方是否有对象，是否结婚，所以，任何一方都可以随意地“恋”。一人可以和多个人“恋爱”;和多个人“结婚”;网恋让爱情和婚姻变得很随意。

3)欺骗性。很多参与网恋的人只是抱着好玩或者体验交友感觉的心理，根本不是因为爱对方而参与网恋。在网络上，可以向不知名的对方千百次地敲出“我爱你”，而不需要负责任。更有甚者，有的人企图通过网恋进行欺诈犯罪活动，使很多缺乏社会经验的大学生深受其害:一个男学生爱上一个“女孩子”，后来发现是一个男生;也有的人因为见网友而被骗财骗色。

2 网恋对大学生安全的影响

网恋是一个很普遍的现象。有学者调查发现79.6%的人赞同网恋，因为，网恋没有太多的顾虑，所以网恋的几率很高;并且至少有53.8%的高校学生不排斥网恋。［2］可见，多数大学生是接受网恋的。但是，网恋对于大学生的安全造成了威胁。

2.1 网恋弱化了大学生的安全意识

在网络交往的过程中，有的学生能学会自我判断，增长安全意识。一些学生在网络聊天的经历中总结出自己的原则:对方必须是大学生，否则不会告诉对方自己的地址、年龄;不是特别了解的人，不告诉对方详细信息。这些都是可取的。但是，更多的大学生因为经历有限，思想不够成熟，对安全意识的认识不够全面，一旦陷入情网，就很轻易地相信对方，很草率地把自己的图片和所有信息曝露给陌生人，以至于上当受骗。

2.2 网恋威胁大学生的心理安全

网恋由于缺少面对面的接触，使人与人之间可能失去支持的感觉，无法提供心理上的安全。大学生正处于青春期，感情容易冲动，很容易产生失恋的问题。有的大学生由于网恋，其心理承受能力下降，在精神上会遭受严重的创伤。有学者曾对参与网恋的大学生的心理问题做过研究，网恋大学生心理问题多于非网恋大学生。沉迷于网恋的学生，一般会过度地相信网友，依赖网友，在现实生活中就会减少与教师、同学的交流沟通，从而出现偏激、不合群的现象。这样的学生一旦在网恋中受挫，就可能产生自闭的倾向，出现心理问题。

2.3 网恋影响大学生的人身安全

网络为大学生提供了一个可以随意交友的空间，但是，由于他们的社会经历较少，容易轻信他人，上当受骗。“在网恋的欺骗过程中，受害者以女性为主，其中女大学生占很大比例，行骗者以男性居多，年龄主要分布在33～40岁之间，而且文化程度多在大专以上。”［3］所以，当代女大学生更应充分认识网恋的欺骗性，保持高度的警惕，学会分析，学会选择，学会保护自己。

3 创新大学生网恋安全教育的途径

3.1 加强环境建设，构建安全的网络文化和校园文化

1)构建有特色的校园网络阵地。许多大学都建立了BBS站，很多学生在上面贴一些不愿意、不敢和教师、同学说的意见。在学校的BBS站，可以把网恋问题作为一个主题，引导同学对此进行讨论，让学生认识到网恋的利弊，从而增强在网恋中的安全意识。

2)开设校园网站和师生个人主页。学校可以开设校园网站和师生个人主页，作为沟通教师和学生的纽带。因为通过网络，参与网恋的学生可以把在现实中不愿意告诉教师和同学的困扰说出来;教育工作者则可以通过网络对个别学生的网恋问题，提供单独的指导和帮助，保证他们的心理安全和人身安全。

3)丰富校园文化活动，扩大现实交友范围，提高学生的交友能力。网恋只是恋爱的一种方式，是现实中恋爱的延伸，因而无法替代现实中的爱情。可以帮助学生组织各种社团，定期开展活动，如讨论会、辩论赛等，让大学生体会到现实活动带来的乐趣，端正对网恋利弊的认识，减少网恋行为，实施现实的交往和恋爱。

3.2 更新教育理念，提高自身素质

1)教育者应更新教育理念。高校的思想教育工作是学生教育的重要环节和不可忽视的重要部分。对于现阶段大学生存在的网恋问题，要求从事思想教育工作的教师根据学生的实际情况，在工作中不断创新，帮助学生全面发展。赞可夫(Л·В·Ванков)说:“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生的关系如何。”大学生是一个充满激情的群体，他们在人格上与教师是平等的，需要得到尊重，所以，教师应该树立和学生平等的观念，尊重学生，让学生感到教师对自己的爱，感到自己生活在一个情真意切的环境中，只有这样，教师才能和学生很好地沟通。同时，思想政治教育工作者自身也要提高认识，充分认识到加强高职高专学生的网恋教育对于保证学生安全的重要性。

2)提高教育者的素质。大学生网恋问题的复杂性给从事思想教育的教师提出了较高的要求，所以，教师应该学习心理辅导方面的理论和技巧，多参加相关的学术讲座，多向有经验的老教师学习，努力提高自身的素质。学校可以对思想政治教育工作者和辅导员，进行有关网络知识、婚恋知识、网恋知识的培训，让其能有效地引导大学生正确利用网络，利用好网络，正确地对待网恋行为。

3)提高教育者的责任感。在网恋中遇到问题的学生一般不会主动跟教师交流，这就需要教师深入学生当中，和他们交谈，了解学生的恋爱情况。学生除了上课之外，大部分时间在宿舍。教师可以走进宿舍，了解情况，让学生感受到关心和爱护，从而向教师敞开心扉。

3.3 加强对大学生网恋的引导工作，提高学生的素质

网络交往是现实交往的补充，与现实交往共同构成了人类的交往。网恋是现实恋爱的补充，与现实中的恋爱共同构成了人们的恋爱。因此，高校思想工作者在认同大学生网恋的同时，更应该引导其立足现实，正确分析和看待网恋，形成正确的网恋观。“思想工作者在任何时候都不要放弃在网络环境下对大学生引导的责任，重点培养他们是非判断能力，让他们在开放性、多元化的价值观体系下，学会鉴别、学会选择”，“正面引导他们使用网络。”［4］

1)开设恋爱教育课程。网恋对大学生的行为和安全产生了巨大影响，要做到取其利而避其弊，必须把大学生的婚恋教育作为一个重要内容来对待。所以，高校可以开设婚恋教育方面的课程，帮助学生树立正确的恋爱观，提高其恋爱责任感;培养大学生的自我调控能力，让其认识到爱情不是生活的全部，引导大学生认识:人为什么活着，人怎样活着才有意义，什么是爱情以及爱情在人生中应处于什么地位等问题，帮助他们处理好爱情与学业、爱情与成才的关系。当爱情成为学业的阻碍时，应学会主动放弃，不能因为爱情而荒废学业。

2)加强大学生的心理健康教育，提高大学生良好的人际交往能力。健康的心理有利于身体的发育，有利于人格的健全，有利于人际关系的改善。大多数学生沉溺网恋是由于惧怕现实中的人际交往，或者在现实恋爱中遭遇挫折。他们在人际交往中会出现种种障碍:羞怯心理、嫉妒心理、自卑心理、逆反心理、恐惧心理。［5］针对这样的情况，学校应开设心理健康教育和人际交往教育的课程，充分发挥学校心理咨询的作用，加强对网恋学生的心理辅导，及时解决学生的心理问题，培养学生人际交往的能力和自信心。

［1］李琦.网恋对人心理影响的研究综述［J］.中国青年研究，2003(12):42-45.

［2］王溢涵.关于高校“网恋”的调查报告［J］.理论界，2001(6):63.

［3］黄晓莹.大学生网恋现象的研究［J］.社会心理科学，2004(1):87-90.

［4］蔡贤榜.高校网络文化对学生个性品格的影响［J］.广西民族大学学报:哲学社会科学版，2007(6):268-270.

［5］张静华.网络对大学生人际交往的影响［J］.科技情报开发与经济，2007(21):226-227.