遗忘的角落亦成宝物

周永胜

[摘要] 《新课程》指出：“地方课程的开发，挖掘可利用的教育资源，弥补书本知识的不足。”其实在各地区蕴藏着有美丽而神奇的大自然、人文底蕴、传统文化、社会实践、爱国主义教育等多种课程资源，只要教师挖掘和利用这一资源，就能帮助学生寻找活水之源，提高学生学习兴趣，教学在新课改中开辟一片天地。

[关键词] 课程资源教学挖掘

虽然我们的教科书已经压得学生喘不过气来，但是在地方课程的教学中，似乎单单一本教科书显得有点单薄，甚至有些内容也跟郊区的学生生活背景不太适合。其实，生活处处皆课堂，在我们的身边有很多的资源可以利用，尤其是地方课程的资源我们只要有心就可随手拈来。地方课程其实可以跟各个方面的教育相互结合，互相促进。有感于此，作为一名中学地方课程教师我一直是结合身边的资源来丰富课本的内容，提高学生学习兴趣，使课堂更加饱满、灵动。下面就谈一谈这些年来我在这方面的实践和体会。

一、传统文化教育的挖掘

中国是一个文明古国、礼仪之邦，有着博大精深的传统文化。然而，在全球化的今天，外来文化对年轻一代的影响已有压倒传统文化的趋势，年轻人喜欢穿韩服、看日本动漫、吃肯德基、过洋节……这一现状令人不无担忧。 中国传统文化是祖先留给我们最宝贵的精神财富和文化遗产，是我们中华民族的灵魂和精神支柱，“教育应当继承和发扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切成果。”

温州是一座历史悠久的文化古城，具有深厚的传统文化底蕴，比如特定的日子要吃特定的东西，像除夕吃年糕，二月初二吃芥菜饭，清明节吃棉菜饼等等，虽然课本里没有，甚至许多传统习俗已被现代人所忘却，如《温州名人》一课中，学生上网找苏步青的资料。苏步青，浙江温州人。著名的教育学家、数学家。曾任浙江大学教授、数学系主任，浙江大学教务长，复旦大学教授、校长、名誉校长，民盟中央副主席，第七届全国政协副主席，民盟中央参议委员会主任。主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。他创立了具有特色的微分几何学，开拓了仿射微分几何、射影微分几何和空间微分几何等领域，开创了计算几何的研究方向。为国家培养出了大量优秀的数学人才。他被称为“东方第一几何学家”。

老师在地方课程的课堂上介绍这些，既活跃了课堂气氛，又渗透了地方传统文化教育，拉近了历史与现实的距离，让学生倍感亲切，激活了学生的思维，激发了他们的学习热情，提高了他们学习的主动性和积极性，营造生动活泼的教学氛围，也使教学内容更加具体、丰富与亲切，同时也在学科教学中更好地落实了传统文化教育。教师还可以同时渗透传统中的故事传说、谚语、俚语等，让学生充分了解传统中的精华，总之，教师要充分利用好此类资源。

二、社会实践活动的开展

结合八年级历史与社会学科内容和学生实际，我确定了一学期的四个社会实践探究活动主题：永嘉学派；南戏故乡；百工荟萃；岁时习俗。我把一个班的学生分成四个小组，每小组设一个负责人和执笔人，要求学生利用双休日和长假进行活动，隔周汇报调查探究情况，并利用班队课、黑板报、手抄报等形式展出活动成果。学生对这一活动积极性高，踊跃参加，他们的探究成果也出乎我的意料。如温州南戏文化探究组的学生，不仅能娴熟地表演南戏，还能表演鼓词、道情等温州地方曲艺。学生们利用上网查阅资料、走访民间艺人和戏曲爱好者，通过一切社会关系寻找与戏曲相关的资料。通过四个星期的收集准备，他们的成果在班队活动课展出时，受到了同学们的高度评价，尤其是他们的演出，使那些周杰伦迷们耳目一新。而此后的班级文艺活动，也改变了以往单一的现代情歌大联唱，增加了地方音乐元素。，年轻的一代能关注传统的戏曲文化，这对文化遗产的保护与传承意义重大。

如《温州传统文化》一课中，温州鼓词是流行在浙江南部温州地区的一种曲艺形式，因为过去多是盲人操之为业，所以又称“瞽词”或“盲词”。据已故名艺人季松年、管华山说：“温州鼓词，始于明代，由横阳里巷之曲与词曲合并而成。”横阳，即今平阳；里巷之曲，指的是民间小调。当时在野的文人与聪明的盲艺人，承受了古乐的衣钵，并吸收了当地的民间小调，创造了说唱形式。经过二百年的发展，在器乐和音乐上也日臻完善。温州鼓词在题材上，大都取材民间传说和历史小说，其中以表现家庭的悲欢离合和爱情故事居多。有大小传统曲目四百多本，如《陈十四》、《说岳》、《粉妆楼》《双面貌》等。

让学生充分感受传统中的精华，教师充分利用此类资源，有助于社会实践活动的开展。

三、德育教育领域的渗透

加强思想教育是地方课程学科教学内容的重要组成部分。现在的青少年生活在和平年代，人生道路比较顺利，没有什么坎坷曲折。这种生活环境可以使青少年学生开朗、乐观、无忧无虑，但也可能使其抵御外来压力与刺激的能力降低，使他们较难适应困难的处境，在遭受不顺与挫折时容易灰心丧气、一蹶不振。这就需要我们对学生加强意志教育，培养他们在逆境中求生存、求发展的能力，培养他们百折不挠、顽强坚定、奋发进取的意志品质。

在学习《叶适》一文时，我预先要求学生收集有关叶适生平资料及他的主要著作。在相互的资料交流中，同学们了解到叶适的“以利和义”永嘉学派思想，但却屡受朝中主和派势力的排挤与压制，可他从不气馁，始终对抗金复国大业充满必胜信心。面对这样的奋发有为之士，青少年学生自可受到感奋、受到鼓舞，从而激发战胜困难、度过逆境的勇气和力量，锤炼自己的意志品质，培养自己奋发进取的精神。

地方课程资源是树立学生健康向上人生观的催化剂。将德育中的精髓潜移默化地移植到地方课程中，使之立体化、生活化、社会化，让学生在学习活动中做到知行统一、表里如一。教师要充分利用好此类资源，做到“随风潜入夜，润物细无声，”一定要注重学生的情感体验与情感品质在学习中的道德内化作用。

四、爱国主义教育的滋养

温州，典章人物荟萃，历史文化璀璨。温州不仅是宋代经济文化大发展的时期，也是温州地域文化形成的时期。这里涌现了许多著名政治家、思想家、文学家、艺术家和科学家。历史上的这些优秀人物，不仅以他们的功绩彪炳史册，而且以他们的浩然正气振兴了我们的民族精神。

我在地方课程上常常向学生介绍相关的名人的故事，比如文天祥虽然只在温州呆了一个多月，但他的爱国主义精神，他的凛然正气，依然鼓舞着大家，这不江心屿的文天祥祠就是很好的明证，在课堂介绍之余，由于没有条件组织全班同学一起去江心屿参观，但是我极力鼓励大家周末时间个别去参观。还有像郑成功、戚继光等在温州的历史上都留下了辉煌的成就，当年郑成功挥师北伐,曾在洞头大瞿岛进行备战休整、军事操练。（孙怡让，浙江温州人，字仲容，号籀庼。清代经济学家、文字学家。同治举人，官刑部主事。其所著的《契文举例》是甲骨文字学的开山之作，其对墟龟甲学术价值的认识，早于罗振玉、王国维、梦家、郭沫若、胡厚宣诸大家，被称为第一个破译甲骨文的学者。其学术成就，与著名的学者俞曲园、黄以周合称为“清末浙江三先生“。梁启超赞他为“有醇无疵，得此后殿，清学有光”，章太炎称他为“三百年绝等双”，郭沫若尊他为“启后承前一巨儒”。其在各方面都有巨大的贡献。）学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育，可以激起他们的民族自豪感，使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、热爱祖国。

在世界多极化、经济全球化的今天，文化的力量不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，而且越来越成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，我们更应守护好自己的精神家园。在地方课程教学中充分利用地方课程资源，培养学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主义情感，让我们年轻的一代在文化上找得到“回家”的路，使他们了解家乡、热爱家乡，从而发展家乡，让优秀的传统文化得以传承并发扬光大，真正发挥它应有的功能。