浅谈如何指导中职生学好语文课

李现丽

[摘要] 职业教育是整个素质教育的重要组成部分，它担负着为社会输送初级技能型人才的重要任务 ，受到越来越多人的关注。

[关键词] 职业学校学生语文课

众所周知，职业学校所招收的学生有一个共同点就是文化课基础薄弱，整体素质相对低一些。学生来到职业学校后普遍喜欢上专业课，不喜欢文化课，如何上好文化课、让学生会学文化课是职业学校面临的一个共同难题。作为中职学校的语文教师，在上好语文课的同时，如何指导学生学好语文课是我经常思考的问题，根据自己在职业学校从教多年的体会，简单谈一下教学心得。

首先， “亲其师，信其道” —— 融洽师生关系

融洽的师生关系蕴藏巨大的亲和力，学生热爱一个老师 ，也连带喜欢这个老师所教的课程，这就是我们平时所说的“亲其师，信其道”。情感也有迁移的作用，教师对学生的情感可以迁移到学习上，从而产生不可估量的学习动力，可见师生感情在教学中发挥着多么大的作用。

每一次给新生上课，我总是不忘告诉学生“老师爱你们是应该的，更重要的是你们要想办法喜欢教你的老师，要学会发现老师身上的闪光点。”学生讨厌某一个老师，要学好他所教的科目很不容易。因为在现有的教育体制下学生选择老师的机会有，但不多。更重要的是我们要学会接纳并喜欢上教自己学科的老师，“好的开始是成功的一半”，学生会爱屋及乌的学好相关的学科，这一点不但在学语文中很实用，还可以推广到诸多的学科中。

当然，教师也要不断提高自身素质，加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感，提高业务能力，让自己的课堂更受欢迎。由此可见，融洽的师生关系会带来意想不到的教学效果。

其次，有全局意识，教纲牢记于心

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。一册教材拿在手中，我总是告诫学生不要急于看自己感兴趣的篇章，要想学好这一册课本，必须心里有个“大纲”。 课本中的文章往往按照类别或共同特点进行编排，因此在学习教材之前，先明确整册课本的学习目标，然后了解每个单元的学习目标，大概阅读每个单元的所有内容，有利于掌握规律、形成知识体系。为此我让学生先看目录，看一下目录部分有几个单元，几课内容，现代文有几篇，文言文有几篇，诗词有多少，这样做是让学生对整册教材“心中有数”。同时，我要求学生知道一个单元里边有哪几篇课文是必学篇、选学篇、自学篇，做到这一点是帮助学生把握所学内容的重难点，要求学生掌握这个“纲”的范围由大到小，最终达到把整册教材的“纲”牢记于心的目的。学会从总体上把握教材，不但能学好语文课，这种学习方法对他们以后走上社会处理问题和解决问题也很有帮助，这让他们有全局意识。

再次，由面到点，由点到面——深入细致的学好每一课

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习这一学科。因此语文老师要指导学生把握语文课堂学习的一般流程：课前预习、课堂听课、课后复习、知识反馈这几个环节。

课前预习 ，感知教材。预习是掌握学习主动权的一个重要手段，是衡量会不会学习的一个标志。预习的过程和方法用三个字概括就是“查”、“读”、“思”：1、查本课相关的写作背景，了解作者的身份、作品及创作风格。查工具书，扫除文字障碍，这不仅可使泛读达到顺畅程度，还可增加识字量，丰富词汇，对于基础薄弱的中职生而言这一点很重要。例如：在学习《安塞腰鼓》一课时，有同学事先对安塞这个地方和对腰鼓的特色进行查阅，还没等我讲，他已经滔滔不绝了，这极大激发了学生进一步了解的兴趣。2、泛读课文，全面把握课文。这是从整体上初步感知课文的阶段，读通句子，读出思路，掌握大意。要完成阅读任务并不是读一遍课文就应付了事，必须多读、反复读，做到“书读百遍，其义自见”。3、思考问题，初步理解课文内容。依据课前阅读提示和课后练习题确定学习目标，提出需要思考的问题，在课文中初步找到解决问题的答案，这就是我们所说的“由面到点”。对课文提出更具体的问题，一般可以从以下几个方面入手：课文的中心内容是什么；课文的基本思路是什么；作者是怎样组织材料结构文章的；课文学习的重点、难点是什么；课文的表现手法有哪些等。学生带着这些问题去预习课文，针对性强，目的明确，更能增强阅读的兴趣和思考的能力。

课堂听课，理解教材。 课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要是抓住老师的思路；抓住课堂关键内容；积极思维，学思结合；珍惜课堂学习时间，完成老师布置的任务；注意课堂小结。在课堂学习过程中要做到耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。心到是指动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。只有在课堂上掌握老师所讲的内容，才有可能为知识的进一步巩固和学习打好基础。

课后复习，做好反馈。先要整理课堂笔记，系统小结，对所学的内容要进行分析、归类，分清主次。同时，复习要做到主动及时，定期重复巩固，在复习过程中，特别要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点和易错点，找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，做一个重难点“集中营”，以便随时查阅。通过多练检测复习的效果，做好知识反馈。这里的“练”指的是平时练习。“练”的内容主要是做一些语文基础知识方面的题目。因为语文基础知识内容庞杂、细碎，只有通过练习，才能巩固提高，才可查漏补缺。及时完成老师布置的作业，老师布置的作业一般都是有针对性的、有计划的、有目的的检查学生对知识的掌握程度和教学效果，是对课堂知识的巩固和反馈，因此，学生要认真对待，独立完成。  

对于一节的学习，我通过课前预习、课堂听讲、课后练习，让学生由面到点，然后再由点到面的去把握教材的主旨，掌握其中的知识点，取得了比较好的教学效果。

最后，体验成功，激发兴趣——养成课外阅读的好习惯

叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养”，要引导学生向社会学习语文，向生活学习语文，引导学生在课外阅读中学习语文，注重积累，做个有“心”人。除了课堂教学，我总是鼓励学生多看一些“闲书”，像《精美散文》、《小小说》、《读者》、《青年文摘》等，扩大他们的阅读面，更重要的是培养他们的“语感”， 提高他们的审美情趣。我们定期举办一些小型的交流会，让学生把自己认为好的文章读给大家听，达到“资源共享”的目的，同时也锻炼了他们的胆量，提高他们的口语表达能力，让他们在写作文时“有话可说”，这种形式达到了“一箭多雕”的目的，学生在小小的肯定与成功中得到激励，这大大的激发了他们学习语文的兴趣。

总之，在新课程背景下，针对中职生的现状，作为老师有责任、有义务在教育学生学习上下功夫、做文章，“授人以鱼，不如授人以渔” 让基础薄弱的中职生掌握语文学习的方法，不但会学，能学，更乐于学，要在培养“和谐发展的人才”的教育理念下，深入开展教学改革，不断提升教育教学的质量。教师要以全新的教育思想武装自己，培养学生的学习兴趣、掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，努力把学生培养成为敢于创新、敢于探索的新世纪人才。