高校人文素质教学培训中装饰画课程初探

2012-08-30 16:54:00 科学时代·下半月 2012年6期

夏长春

[摘 要] 高校人文素质教学从社会历史背景方面看,现代科学技术的迅速发展,给人类文明带来了丰硕的物质财富和多彩的生活。但如何实现科技、社会、人生的高度和谐统一,是当今时代向教育界提出的令人关注的社会问题。“没有科学技术进步,人类将永远愚昧落后;没有人文教育,人类将堕落至科技带来的文化黑暗与社会灭亡的深渊”。由此可见,人类社会发展在呼唤现代科学技术进步的同时,也呼唤着人文素质的提高。我国在现代化建设的进程中坚持推行的可持续发展战略,就是强调人与自然、社会的协调发展,就是要把一种和谐的人文原则以及对人类进行长远关怀的人文精神贯彻到现代化建设中去。

[关键词] 素质教育审美基础

1995年,国家教委高教司在华中理工大学召开“高等学校加强大学生文化素质教育试点院校第一次工作会议”,明确提出文化素质教育的内容是人文学科教育、艺术教育,对文科学生要加强自然科学教育,拉开了文化素质教育的序幕。1996年,在湖南大学召开第二次工作会议,提出加强文化素质教育是教育改革的重要组成部分,正式将加强文化素质教育引入课堂,包括文史哲、艺术、国内外文化精品、自然科学基本知识等四个方面内容。装饰画课程是艺术素质教育的一部分,如何使装饰画课程在人文素质教育中发挥作用,装饰画课程设置和教学与高校艺术生装饰画课程设置和教学应有很大的区别。

人文素质教育培训中装饰画课程的定位为:具有很强的通俗性并同时具有一定的专业基础知识与基本技能。人文素质教育培训中装饰画课程的目的:是通过本课程的学习,运用所学习知识装饰环境,美化生活,提高生活品位。

通俗性是指普通,普遍性的,被大众所广泛接受的,适合群众的水平和需要,容易被群众理解和接受的。人文素质教育培训中装饰画课程的通俗性体现在以下几方面:

1、大众化,人文素质教育培训中装饰画课程面向的是高校全体学生,其中有的学生美术专业基础强,有的学生美术专业基础弱,甚至有的学生美术专业基础一点也没有,不伦学生的美术基础如何,我们的装饰画教学要让参与学习的学生学有所获,针对每一位其教学具有普遍性,具有大众化趋势。

2、饰画教学浅显易懂,及用浅显的道理阐述深奥的概念或道理,即深入浅出。将装饰画理论知识融合在装饰画的欣赏过程中。通过直观的视觉元素与艺术符号诠释理论知识。

3、专业性不强,专业技能训练时间不多,及通过装饰画课程的学习,使学生能欣赏,能鉴别,能理解装饰画,能构画出简单的设计草图,能画一点简单的装饰画。

基于人文素质教育培训中装饰画课程的定位与教学目的,装饰画课程的教学内容设计为:

一、装饰画概述。向学生介绍装饰画,使学生认识装饰画,激发学生学习装饰画的热情。在教学过程中利用多媒体课件,向学生展示毕加索的作品,介绍毕加索的生平简介,理解毕加索作品的内涵,认识毕加索作品的创作基石,了解装饰画的创作原理,激发学生学习装饰画的兴趣;理解和认识装饰画的表现手法和表现形式与表现技巧。

二、装饰画理论基础。包含色彩基础理论、构成基础、构图基础、形式美法则。色彩基础理论向学生讲授色彩的基本原理与色彩的搭配,色彩的心理感觉,使学生掌握色彩的搭配方法与技巧。构成基础和构图基础向学生传授点线面的应用,及其形成的心理感受,传达的视觉意思。形式美法则是向学生介绍审美的规律,提高审美意识。本部分是认识、理解作品的重要组成部分,通过教学,使学生掌握欣赏作品的方法,及其装饰环境的方法,点缀生活的方向,使学生运用所学来美化生活,提升生活质量成为可能。

三、装饰画技能技巧的学习。通过向学生传授装饰画的技法与作画步骤,使学生认识各种装饰画的制作方法,理解制作过程,明白制作原理,消除学生对装饰画的恐惧心理与为难情绪,点燃学生心中的创作激情,激发学生学习兴趣与学习的热情。教学中通过视频观看,与教师教授,是学生了解并掌握了一定的制作方法,并根据不同的材质与素材选择一定的制作方法,装饰、美化环境与生活。

四、装饰画的应用。讲授装饰画在家居中的选择与布置,装饰点缀我们的生活,美化生活环境,提升生活品味,提高学生的素质修养,提高学生人文知识,使学生对环境的改造能力逐步提高,能营造出更高、更美的生活氛围,愉悦心灵,提升艺术境界与艺术修养。教学中通过多媒体课件向学生展示装饰画作品应用实例,观看视频录像展示装饰画在家居的应用,学习装饰画在生活中应用的方法。通过项目教学实践操作,提高学生实战的能力与应用能力。

五、在作业的设计上,简单易操作,项目实战性强,趣味性强,通过简单的操作能完成一件作品,实现一个项目工程;使学生能体会到艺术实践活动的无与伦比的喜悦与激情,深感同受艺术的魅力,能主动的、积极的去完成作业。

人文素质教育培训中装饰画课程以海量的图片与视频向学生直观的展示装饰画的魅力,使每一位学生能看懂,能读懂装饰画,了解每张装饰画的创作手法与表现技巧。在教学中教师与学生的互动,让学生动手,动嘴,讓学生动起来。教学形式应多种多样,有室内,有室外,有围坐一圈的,有散坐的;学生有个人发言、有分组讨论、有集体讨论,有个人辩论、有小组辩论,使学生行动起来,参与教学活动之中,改变学生认为艺术离我们很遥远的认识,以及艺术高不可攀,神秘莫测的印象。乐于参加、敢于参加装饰画的欣赏与鉴别中去。

人文素质教育培训项目相对于技能培训项目来说,首先是发起时间短,很多东西还不成熟,教师执教时间短,也没有多少借鉴的,学生学习的提高、成果的监测只有通过几次的实践,发现缺点与优点、比较教学成果的优劣,提高课程教学的效率。