新形势下高职院校政治理论课实效性探讨

2012-08-30 16:54:00 科学时代·下半月 2012年6期

[摘 要] 改革开放以来,我国经济取得了飞速的发展,人民生活得到了普遍的改善,与此同时,我国的高等教育也得到了不断地发展,高校规模不断扩大,高职教育在我国高等教育中所占的比重也越来越大,其在培养高素质的技能型人才中发挥着重要的作用。然而,目前,我国高职院校的政治课教育仍然存在着一定的问题,其还不能让学生真心喜爱,这也在一定程度上说明了进一步增强高职院校政治理论课实效性的必要性,本文首先分析了学生接受思想政治理论教育的重要基础,然后在此基础之上分析了学生接受思想政治理论教育的重要保证。

[关键词] 高职院校思想政治理论实效性

提高高校思想政治理论课的实效性,高职院校必须要注重取得优异的课堂教学效果,同时,高职院校还应该要注重取得优异的实践教学效果。

一、学生接受思想政治理论教育的重要基础是高水平的课堂教学

1、彰显理论的逻辑力量

真理性是思想政治理论课的真正魅力。但是,只有人们认可了真理,信服了真理,人们才会去接受它,也就说,真理不是因为它是真理而被人们所接受。这就要求教师要让学生认可真理,要让学生信服真理,而教师要想做到这一点,那么他们自己首先应该掌握好相关的理论,然后在此基础之上,将理论讲深,将理论讲透,只有拥有了理论强大的逻辑力,教师才能让学生折服,学生才能接受它。然而,通过调查研究我们发现,目前,在思想政治理论教育中,存在着不重视课堂教学的现象,认为思想政治课堂教育会让学生产生厌倦的情绪,是空的,没有什么内容,学校应该强调实践教学,然而这种观点是错误的,思想政治理论课堂教育是十分重要的,它是一门魅力无比的课程,其对学生的整体发展起着重要的作用,所以,作为教师,我们应该在政治理论教育的课堂上彰显理论的逻辑力量,只有这样,我们才能让学生折服,才能让学生对它产生兴趣,从而接受它。

2、选拔培养真懂真信的思政教师

在课堂教学的过程中,教师的作用是非常重要的,教师的专业水平在一定程度上决定着课堂教学效果的好坏,教师的教学水平也在一定程度上决定着课堂教学效果的好坏,这就要求思想政治理论课的教师要对马克思主义真懂真信,只有思想政治理论课教师真懂真信马克思主义,他们才能更好地掌握马克思主义,从而更好地将其传授给学生,在一定程度上保证课堂教学的效果。因此,高校在选拔思想政治理论课教师时,要实行准入制度,选拔真懂真信的思想政治教师,并制定相关的任职资格标准。同时,作为思想政治教师,我们也应该要注意不断地提高自己的专业水平。

3、严格监控教学质量,注重教学手段和方法的多样化

造成教学质量低下的原因有很多,除了教师的专业化水平比较低,教师的教学方法不科学,教师的教学方法比较单一等等,教学准备的不充分也会造成教学质量的低下,这就要求高校要注意对教学环节进行规范,要对教学过程进行严格监控,只有这样做,我们才能在一定程度上提高提高思想政治理论课的课堂教学效果,这也是提高思想政治理论课的课堂教学效果的一个非常重要的措施。

教学手段和方法的多样性也对提高思想政治理论课的课堂教学效果起着非常重要的作用。教师在思想政治理论课堂教育的过程中,可以根据教学的内容灵活地运用案例教学法、情境教学法、讨论式教学法等等,这样不仅会提高学生的学习兴趣,同时还会在一定程度上加深学生对所学知识的掌握。

随着信息技术的快速发展,多媒体的应用也越来越广泛,其开始普遍运用于教育,运用于教学,这就要求教师应该熟练掌握多媒体技术,在思想政治理论教育的课堂上,教师能够熟练地运用多媒体等现代化的教学手段,运用多媒体等现代化的教学手段不仅可以传送大量的信息,传动大量的资料,而且还能让学生充分感知教材内容,从而全面理解和掌握所学的知识。

二、学生接受思想政治理论教育的重要保证是高质量的实践教学

1、实践教学的外延界定

目前,我国高校对人文社科类课程的实践性教学还没有一个统一的界定,通过阅读相关的资料,我们发现,我国高校对人文社科类课程的实践性教学主要有以下两种代表性的观点:一种观点认为,实践教学是指除了课堂理论教学以外,借助其他教学手段和方法或由学生自主参与的一切教学形式。另一种观点认为,实践教学是教师课堂讲授以外的一切教学形式。通过研究实践教学的界定,我们可以理解了解思想政治理论课教学的诸多形式,这对于我们的教学有着一定的重要意义。

2、实践教学的必要性

我们的教育对象的特点决定了我们要加强实践教学。家庭和学校是当今大学生生活的主要范围。在新的时期下,很多家庭只有一个孩子,父母对他们百般宠爱,这就使得学生在学校接受知识教育的同时,不能全面的了解对生活,也不能够深刻地认识社会,因为父母在前面为他们挡风遮雨,这就会在一定程度上使学生容易用理想主义来看待生活,容易用理想主义来看待人生,他们对国家的改革事业抱有很大的期望,对国家的建设事业抱有很大的期望,然而,他们不能够全面认识改革和建设的复杂性,不能深刻认识改革和建设的复杂性,这就是使得他们在发生问题时不会分析和思考问题产生的原因,不会分析和思考问题存在的原因,只会一味地批判。因此,作为高校,我们应该要加强实践教学,让学生接触社会,让学生了解社会。

思想政治理論课教学目的决定了我们要加强实践教学。帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观是思想政治理论课的首要目的。因此,我们在教授学生思想政治理论课时,不能仅仅让学生掌握相关的理论知识,同时,我们还应该要帮助学生认同思想政治理论课的理论观点,并能运用所学到的知识分析问题,运用所学到的知识解决问题,而要使学生能够运用所学到的知识分析问题和解决问题的一个重要的途径就是进行实践教学。马克思主义最重要的理论品质便是实践性,马克思主义来源于实践,实践是检验真理的标准。因此,作为学校,我们要加强学生的实践教学,只有在课堂教学的同时,加强实践教学环节,我们才能让学生真正地领悟他们所学的理论知识,才能在一定程度上让他们运用所学到的知识分析和解决实际问题,才能让他们做到知、信、行的有机统一。

参考文献:

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[2]陈育钦,李金凤.提高高职院校思想政治理论课教学实效性的若干思考[J].湖北第二师范学院学报,2011年01期.

[3]李霞.借鉴行动导向法,走出高职思想政治理论课教学改革困境[J].顺德职业技术学院学报,2008年01期.

[4]孙喜英.高职高专思想政治理论课实践教学环节研究[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C],2011年.

[5]王立华.当代大学生对思想政治理论课的消极态度、原因及对策研究[D].内蒙古师范大学,2010年.

作者简介:

侯丽清(1966—)女,内蒙古武川县人,法学硕士,教授,研究方向:少数民族地区经济、职业教育发展。