中小学校园网络建设规划思考*

徐连荣，郑雪萍，贾 锟

（1.聊城大学传媒技术学院，山东聊城252059；2.聊城大学附属小学，山东聊城252053；3.聊城市东昌府区科学技术局，山东聊城 252000）

中小学校园网络建设规划思考*

徐连荣1，郑雪萍2，贾 锟3

（1.聊城大学传媒技术学院，山东聊城252059；2.聊城大学附属小学，山东聊城252053；3.聊城市东昌府区科学技术局，山东聊城 252000）

中小学校园网络建设是应用信息化的重要手段，采用系统化方法对中小学校园网络建设进行科学规划，可使软硬件资源得到最优化配置，有效规避建设实施中存在的盲目性。文章结合校园网络建设的现状，系统分析校园网建设中需要处理好的几个关系与规划过程中存在的问题，系统归纳了校园网规划阶段应避免的问题。

中小学；校园网络；规划；

校园网络是以现代网络技术、多媒体技术为基础建立起来的学校内部网络，一方面对内具有局域网的特性，整合校内软硬件资源，为学校管理和教育教学服务，另一方面，又可通过广域网获取海量的数字化教学资源。

1999年国家颁布的 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代化远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设。”2000年，教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，在会议上做出决定：“从2001年起用五到十年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。”在国家政策的支持下，各级教育部门对校园网络的建设高度重视，对校园网络的硬件、软件建设进行了大量投入，取得了良好的效果，但在具体规划、实施中还存在一定的问题。本文从校园网规划方面对当前校园网络建设现状与存在的问题进行分析，提出实施过程中应规避的问题。

一、校园网络的功能与定位

校园网络具有数字资源丰富、人机交互灵活、应用平台高度集成的特点。通过校园网络提供的资源，可以创设出良好的学习情境，使学生可以实践协作化、个别化学习等新型的学习模式，对创新性人才的培养具有重要作用。为充分发挥校园网络的作用，需要对校园网络承担的角色与发挥的功能进行准确分析定位。

1.校园网络是一个系统

校园网络是一个有机系统，可以从不同的视角使用系统方法对其进行分析。从价值哲学的角度看，社会、学校、教育者、受教育者都是校园网络的受益者，它们与校园网络间存在一个互动过程，并且在互动中，校园网络培养创新性人才、推进素质教育的功能得以体现。从生态学的角度看，校园网络是教育生态系统的一个子系统，校园网络的出现，打破了教育生态的平衡状态，为一些新的教学设计模型、学习模型的出现与实施提供了土壤，在教育生态环境的进化下，最终可使生态系统中的各个环节受益。

2.校园网络是一种教学资源

数字化校园网络是一个教学资源，作为教学资源，从表现形式上，可以分为教育硬件资源与教育软件资源。硬件资源包括服务器、路由器、交换机、接入终端等网络设备，通过合理的配置，校园网络可以向用户提供文件共享、网络打印等服务。软件资源主要包括各类资源库、认知工具类软件、专家系统、咨询系统、信息管理系统等。校园网络通过提供的软硬件资源对师生服务，所以在校园网络规划中，既要重视硬件资源建设，又要重视软件资源建设，两者缺一不可，任何一项的缺失，都会对校园网络这样一个系统工程带来影响。

3.校园网络是一个高度集成的应用平台

校园网络在统一数据交换协议的基础上，可以在内部多个软件系统中实现数据共享与交换。在辅助教学上，教师可以通过校园网络提供的大量教学资源，为学生创设真实的情境，方便学生进行探究学习，通过虚拟学习社区工具、专家系统等认知工具可以建立学习共同体，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养具有创新精神的高素质人才。在教学管理上，教师可以为每一个学生建立学习档案袋，记录学生的成长过程，并可依据系统给出的评价，对学生开出有针对性的教学 （学习）处方，真正做到因材施教，利用系统提供的信息化工具，可以把教师从重复繁重的劳动中解放出来，把精力放到有创造价值的劳动中去。在科研中，师生可以通过互联网查询资料，了解国内外学科动态，开展学术交流活动，探索新的教学或学习方法，推动素质教育向前发展，培养出创造性人才。

4.校园网络是促进教育信息化、探索新型教学、学习模式的平台

校园网络打破原有的传统教学模式，促进了信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学行政部门的推广和应用。在以“教”为主的学科教学中，通过多媒体课件、网络课程的运用，利用多媒体来展示教学材料，可以起到学得更快、更牢的效果，提高学生的学习效率。除此之外，依靠校园网络提供的丰富学习资源，教师可以开展WebQuest学习、协作学习、自主式学习、探究式学习等新型的以“学”为主的教学模式，真正通过信息与信息技术的有效运用来促进教学改革，达到显著提高教学质量与学生综合素质的目的。

二、校园网络规划的任务与实施要点

校园网络是一个复杂的系统，涉及硬件环境建设、软件建设、数字资源建设、人员队伍建设等诸多因素，所以在规划阶段要使用系统方法对其进行深入分析。校园网络建设一般需要经过图1所示的几个阶段：

需求分析：确定校园网络的功能要求、性能指标；

规划设计：包括各子项目的设计、网络设备与技术造型、系统软件、教学实施、教学管理等应用软件的选择；

方案论证：组织行业专家对技术选型、实施方案进行可行性论证、评估，并给出反馈建议；

工程实施：对施工现场进行勘察，确定布线工程方案、实施布线、部署网络硬件设备，安装软件应用；

系统调试：对软硬件资源进行调试，使运行状态最优化；

工程验收：组织专家进行工程验收，移交设备文档、相关白皮书；

在整个实施过程中，都需要根据实际情况，依据反馈的信息，对方案进行再修改、再论证。只有使用系统方法对整个系统进行分析，充分发挥信息反馈的作用，才能根据学校特点建设有自身特色的校园网络系统。

在校园网络规划实施中引入系统化思想方法，把校园网络作为一个系统工程，规划中需要处理好几个关系：

1.从需求分析出发，坚持可持续发展，分批分步骤持续推进，不求一步到位

校园网的建设既要经济实用，能够满足各种功能需求，又要避免追求最新、最好的设备，追求一步到位的思想，同时，要考虑到以后网络的发展，为以后系统功能扩充留有余地。因为当今计算机技术的发展非常迅速，设备的更新换代非常频繁，校园网络建设应当立足于当前实际需要，在资金支持相对富裕的情况下，可以适当超前。一些中小学采用分批、分期的方式来建设校园网是一个很好的经验，通过分步走的方式逐步完善校园网的功能，既满足了需求，又可享受科技进步带来的最新技术成果。

2.先期投入与后期维护的关系

校园网络的建设并不仅仅是硬件设备的投入，更重要的是后期对教育教学资源的更新、硬件网络维护、安全维护、系统功能维护。校园网的硬件设备只是一种外在表现形式，只有对硬件设备、软件资源的充分利用才能体现校园网络的价值。随着网络的扩展，网络的日常维护与安全防护工作日趋重要。有些中小学对硬件设备舍得进行投资，但对管理维护、操作人员水平不够重视，最终影响了校园网络的正常运行。

3.软硬件平台建设与人员培训的关系

校园网络是一个新兴事物，教学管理人员、教师、学生对其有一个接受过程。在有些发达的城市与地区，软硬件投入所需要的资金已经不成问题，但校园网络的利用仍不理想，根本原因是相关人员操作水平不高，不知道或不熟悉如何利用校园网络方便管理与教学。当务之急是对相关人员进行技术培训，培训重点应当放在两个方面：一是通用操作技能，对常用的网络硬件、软件工具、搜索引擎的使用进行培训；二是专业化应用平台的使用，针对教学管理人员，根据岗位要求，对学籍管理、成绩管理、综合测评、人事管理、财务管理等专业化软件进行培训；针对一线教师，需要对教学课件制作工具，常见的图形、图像、音频、视频处理工具，网络课程的制作与使用开展培训工作；针对学生，需要对其在网络环境下有效的信息获取能力进行培养。

4.软硬件建设与教育理念的关系

校园网络的出现打破了原来的传统教学模式，为教师教学提供了丰富的数字资源与认知工具。这些新要素的出现，客观上对教师的教学方法、实践方法、评价方法提出了更高的要求，需要教师及时进行知识更新、理念更新。软硬件设备可以在资金支持下得到快速解决。但人的观念转变是一个过程，如何对相关人员进行技能培训、更新理念，这是校园网络规划中需要重点考虑的一个问题。

三、校园网络规划中存在的问题分析

校园网络工程是教育部计划性的目标，它指明了教育的发展方向，未来的教育是网络化的和全球化的。在国家资金支持下，硬件建设比较容易实现，但充分利用好校园网络资源，使其成为教学管理、教学实施、学生自主学习的有力工具，尚有一段路程要走。根本原因在于观念上对校园网络缺乏全面的认识，定位不准，理解思路不清晰，缺乏专业的网络环境下的教学与管理实施人员，人才队伍建设相对落后。具体到校园网络的规划上，存在以下问题：

1.校园网络规划没有考虑到学校自身特点，规划方案水土不服

根据对山东省济南市与聊城市多所中小学的问卷调查，多数中小学在制定校园网络规划时自身参与度较少，规划方案多由硬件设备提供商提供或参照其它同类学校。由于没有考虑到自身的师生水平、学校层次、长期发展规划，导致规划方案不能与学校实际相适应，无法发挥自己的长处，在教育技术现代化的变革中处于消极被动的地位。

2.定位目标不明确，理解思路不清，存在一定的盲目性

一些中小学管理部门对校园网络的功能不明确，在规划阶段不能提出合适的功能需求，不知道校园网络应如何构建和起到何种作用，校园网络的建设只是完成上级的任务或评比需要，很容易出现重硬偏软、重建设轻维护、重投入轻产出的现象，导致校园网络建设变成一个形象工程，背离国家投入大量人力物力建设校园网络的初衷。

3.追求一步到位，缺乏系统规划

由于对校园网络缺少长期发展规划，并且迫于各种评比的压力，校园网络建设很容易走进求新、求全、盲目攀比硬件参数的误区。计算机技术、网络技术的发展非常迅速，现阶段性能最好的设备很快也会落伍，因此校园网络建设一定要立足于自身的实际需要，采购能达到性能要求的设备，另一方面建议根据学校特点，制定分批、分阶段的校园网络建设长期规划，逐步推进，不断修正，实现校园网络的良性发展。

4.追求硬件投入带来的短期效益，对校园网的使用、维护、管理以及人员培训有待加强

为确保校园网络功能的正常发挥，需要对校园网的使用、维护、管理给予高度重视。校园网络需要专业技术人员进行管理维护，而目前中小学网络管理维护人员水平有待提高，主要表现在数字资源建设落后、校园网络安全问题频发、当前校园网络已经成计算机病毒与木马的高发区等方面。要加强这方面的建设，首先应当建立健全完善的管理制度，使校园网络的安全长期运行得到制度保证。其次应当重视网络维护技术人员的培训，工程完成后，学校负责网络维护的技术人员应接受设备提供公司的技术指导，以能够胜任网络的运行维护任务。另外需要对全校师生进行全员培训，让每位教师与学生都掌握校园网的使用技能，这样才能充分体现出校园网络的价值。

5.网络数字资源建设没有统一的技术规范

校园网络是一个综合应用平台，集成有教学管理、教学实施、教学辅助等多种软件，由于软件的专业性与多样性，软件的提供者来自不同的公司，每种软件都有自己的专用格式，导致数据无法在多个软件平台间交换。因此在校园网络规划阶段进行软件选型时，需要考虑其交换数据格式是否符合统一的教育资源标准，保证数据在各个软件系统间的流转。

6.缺少校园网络对教育的促进作用研究，没有形成网络环境的教学模式与学习模式

校园网建设不仅仅是硬件设施与软件资源建设，其最终价值体现在利用现代化的信息工具促进教学，这就需要教师能够掌握教学支持工具、教学资源管理工具并具备开发网络课程的能力。另一方面，还要强调利用信息技术为学生营造一种信息化教学环境，以实现能支持自主探究、多重交互、情境创设、协作学习、资源共享等多方面要求的新型教与学形式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处，这也正是素质教育的重点目标，也是培养创新型人才所需要的。

结束语

从2000年教育部提出在中小学建设校园网络以来，至今已有10余个年头，10余年中，中小学校园网络建设得到了很大发展，但人们对校园网络缺乏全面认识与理解的情况仍然存在，致使校园网络的建设和应用还面临着许多问题。我们必须正视这些问题，尤其要从校园网络规划入手，及早定位，根据中小学自身特点进行科学规划，建立长期发展目标，使中小学校园网络在教育教学中发挥起应有的作用，达到投入产出的最大化。

[1]王运武.中小学数字校园优化发展的思考[J].中国远程教育，2010，（4）：59-62.

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[5]何克抗，李文光.教育技术学[M]，北京：北京师范大学出版社，2009. （编辑：鲁利瑞）

G472.1

A

1673-8454（2012）08-0030-04

*聊城大学科研基金资助（编号Y 1002031）。