2011年河南省中考半命题作文解析与佳作示例

李立军

[真题回放]

题目：怀念——的日子

要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

②除诗歌外，文体不限。600字左右。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

[思路导航]

在“怀念__________的日子”这个半命题题目中，其实隐含了一个写作主体“我”字在其中，也就是说，整个题目应该是“我怀念__________的日子”。“怀念”，也即思念的意思，其对象应该是过往的人、事或物，这就意味着这篇作文更应该写过去的经历及感悟。这样来看，这个题目是有意引导考生写自己熟悉的生活、表达自我的一个题目，下面我们不妨思考一下该怎样构思一篇有特色的作文。

A.“情”字当头。以情感人。“感人心者，莫先乎情。”“××的日子”之所一以值得怀念，它很可能牵扯着我们的亲情、友情、师生情、家国情以及热爱一切美好的事物等等人们常有的情感，我们把这些情感表达出来，就能成为感动别人的理由。《怀念与爷爷在一起的日子》一文中，小作者借助梦境表达了对去世爷爷的深深怀念，情真意切，催人泪下；《怀念留守的日子》一文中，小作者用细腻的文笔表达了一个农民工子弟在陌生的环境中对家乡的思念之情。在一篇作文中，情感表达到位了，写作也就基本成功了。下面是《怀念有您相伴的日子》一文的开头，作者更是直抒胸臆，表达了对老师的感激之情，让读者也对老师顿生敬意：

您在春天里静静地驻足感叹；

您在夏天淅淅沥沥的雨中坚守护航；

您在秋天轰轰烈烈地燃起一身火一般的枫叶；

您在冬天独对严寒笑迎风雪，历经坎坷依然不枯不谢不恨不悔。

您——我们敬爱的老师。

B.“理”字凸显。以理服人。按一般常理说，“怀念__________的日子”这个题目并不适于写成议论性的文体，但是，这并不影响用这个题目来揭示一定的生活道理或做人的道理。当然，道理不能是空洞的说教，而应该在一定的事实做铺垫的基础上，自然而然地生发出道理来。有一篇题为《怀念苦难的日子》的作文，仅看题目好像于情理上说不过去，但是读了整篇文章之后，还是能让读者得到思想的启迪。小作者先叙述了童年家庭生活的艰辛：爸爸早逝，妈妈远嫁他人，自己跟随着年迈的奶奶艰难度日，但生活的磨难并没有消磨自己的意志，反而激励自己更加坚强。在文章的结尾，小作者由衷地感叹道：生活是艰辛的，是困苦的，但总有属于我的一片天地，任风吹干曾经流过的汗水和泪水，我会找到那片属于我的天地。是啊，这样的感叹不但是发自作者内心的，而且蕴含了生活的道理。

C.“趣”宇相伴，以趣引人。对于年龄在十几岁的初中生来说，若要回忆过去的生活，也无非是童年的时光。在很多人的眼里、心里，童年是快乐的、充满情趣的，尤其是与单调的中学校园生活相比，不少同学更是会生出无尽的思念、留恋之情。正因为如此，在叙述童年生活的时候，更应该选择那些充满童真、童趣的事件，让“趣味”充溢整篇文章，这样能增强文章的耐读性。在下面《怀念和男生同桌的日子》一文中，显然，小作者是一位女生，所描述的也无非就是小朋友之间常会发生的情景，但是，作者在叙述的过程中却让我们体会到了童年的天真无邪，字里行间充满了童年的情趣。

总之，“怀念__________的日子”这个作文命题切合了中学生的生活实际，有利于考生发挥写作优势，写出有特色的作文来。

[佳作展示一]

怀念养牛的日子

河南考生

暑假里去舅舅家玩，舅舅家是远近闻名的养牛专业户，离牛棚还有好远，就不时地听见“哞——哞——”的叫声，稍近一些，一股臭烘烘的气味便扑面而来。然而，这种臭烘烘的气味给我似曾相识的感觉。

小时候，我们这里家家养牛，那时养牛还主要是为了让它耕田，夏天我们小孩子主要负责给牛割草。吃过午饭，放下饭碗，我们几个小伙伴就聚在一起，名义上是割草，其实是聚在一起玩耍。每天到很晚才回家，有时因为过于贪玩，回来时只割了很少的草，这就要遭到大人的责备了。不过，我们也不肯轻易就这样让大人责备的，总要把怨气撒在牛身上。

每当秋收过后，就要开始犁地了，大人们总会让我们拿着鞭子在后面赶牛。这时，我们就有机会报复牛了。我们会不停地打牛，嘴里还不住地说：“让你偷懒，光吃草不肯干活!”牛从来不会反抗，越打它会越使劲往前拉犁子，打得狠了，它就拼命弓起身子向前拉。这时，大人又发话了：“轻点儿，别一直打。”

现在想一想，牛是多么忠厚老实啊!搜肠刮肚想要找出诗句来赞美它，突然，我想起了鲁迅的诗句：“俯首甘为孺子牛。”脑海中即刻浮现出这样的温馨画面：一个中年男子俯下身子，一个幼童骑在男子的身上，妇女还在旁边扶着孩子。小孩子高兴地大叫：“赶牛了!喔——驾!”于是男子捏着鼻子学了一声“哞——”叫，小孩子也更加高兴地“喔——驾!”男子不停地“哞——哞——”叫着……以前经常上演的这一幕就是幼年时候的我骑在父亲脊背上学“赶牛”的场景。

小时候，我也总爱捏着鼻子学牛叫，可能就是那个时候跟父亲学的吧。

在舅舅家的牛棚里，我又不自觉地捏着鼻子“哞——”了一声，引得整个牛棚里“哞——哞——”声此起彼伏。然而此时，听着这真切的牛叫声，我却没有了儿时的兴致。眼前的牛们是得到了很好的饲养，可父亲背上的担子却没有得到丝毫的减轻，为了我们姐弟的学业，父亲的背越来越弯了，更像是一头用力耕田的老牛了。

[点评]

本文表面上是写牛，其实是在写人。通过对幼年、童年快乐生活场景的描述，来对比现在父亲生活担子沉重的事实，把父亲比作一头用力耕田的老牛，不仅形象，而且意味深远。综观整篇短文，不难体会出，作者不仅叙述了有关牛的有趣的生活故事，而且在字里行间表达出了自己的真挚情感，更重要的是，在文章的结尾揭示了主旨，给读者留下了回味的余地。

[佳作展示二]

怀念和男生同桌的日子

河南考生

唉，真倒霉，刚升入初中，老师偏偏让我和男同学同桌，我又生气又懊恼。要知道，我一向都是挺讨厌男生的。再看看他这一身老土的打扮：皱巴巴的白色长袖衬衣，深蓝色的长裤，最让人不可接受的就是脚上竟然还穿着一双当今世上难找的布鞋。和他同桌，真是不会“来电”，这是他留给我最初的想法。

开学第一周的一天，我正在写作业，写着写着，他把我的胳膊碰了一下，一条小尾巴就在作业本上出现了。我生气极了，厉声说：“有病啊你，干吗无缘无故碰我，你看怎么办?”我把本子展示给他，他更加不自然起来，一副不知所措的样子。也许他不知道，如果当时他能随便来一句：“Sorry，我不是故意的，请原谅，OK?”也许事情就此结束了，然而看着他那木讷的样子，我就更加气愤了。“不许再有下一次，否则我会让你更难堪，听见没有?”我又补充了一句。他那本来已经红透了的脸此时更加红了，其实，说完这话我也真有点儿后悔。

然而不久之后的一件事，却让我对他的态度发生了根本性的转变。

那天上午第二节课，数学老师拿着一叠考试卷走了进来，又要考试了。做着做着碰上了一道作图题，我打开文具盒，里面铅笔、小刀等文具都躺得好好的，唯独没有我需要用的直尺。我到处找呀找，就是找不到，一时间急得头上直冒汗。徒手画线肯定要被扣分，这可怎么办呢?我用眼睛的余光往“三八线”那边的同桌那里扫了一下，只见他正聚精会神地做着题，再说了，凭我跟人家的交情，还没有达到随便借人家的东西来用的份儿上。我再一次打开文具盒，索性把它翻了个底朝天，还是没有我急需用的直尺。正当我万般无奈之时，一把直尺从“三八线”那边渐渐漂移过来，来不及做任何感激的举动，我就拿过来为我所用了。

下课后，我对他说：“谢谢你，如果不是你，我就要被扣好几分。～不用谢，应该帮助的。”说话时，他的脸再次红了起来，两只手也不自觉地相互搓着，一副很不自在的样子。

然而，第一次期中考试之后，随着班级座位的调整，我和他再也不能同桌了。直到现在，我再也没有遇到任何一位男生同桌。而和他同桌的日子，却成为了我的一段美好记忆。

[点评]

本文开头一段先对同桌的他进行整体上的外貌、穿着描写，给读者一个初步的印象；在文中叙述事件的过程中再适时地对同桌的他进行外貌、神态描写，让人物的性格凸显出来。而通过这些学习生活中小事的叙述，自然流露出了作者对美好时光的回味，既充满了童年的生活趣味，也表达了朴实、真挚的情感。