浅谈信息时代学校网络教学的优缺点

高宁　李晋玲　艾琼

摘要：该文从网络的特点出发，论述了高校开展网络教学的优缺点，并对如何发挥其优点，弥补其缺点提出了建议和对策。

关键词：高校网络教学；优缺点；建议与对策

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)29-6956-02

步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试[1,4]。

网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对网络教学的优缺点进行了探讨。

1 网络教学的主要优点

1.1 提高学生的学习主动性

网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。

教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。

1.2 增强教学内容的丰富性

多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。

由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。因特网上资源丰富多彩，很多都是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。

1.3 实现教学模式的个性化

过去的课堂上，老师处于主导地位，大家使用同一教材，讲授同一内容，师生之间几乎不存在合作和交流，而现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化探索性学习，计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择学习的内容及课程的进度，有利于因材施教，极大地提高了学习效率和学习效果，实现了班级授课制下的教学个性化[2]。

2 网络教学的主要缺点

2.1 缺乏情感交流，危害心理健康

学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传输的只是简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世界观和机械式的思维方式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。

网络的信息量大，流速快，可能远远超出学生的接受能力，难免会对学生心理造成极大的压力。学生过度接触虚幻的网络世界，还会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康形成不良影响[3]。

2.2 存在安全隐患，造成课程中断

多媒体网络信息库的内容包罗万象，其中必然含有大量的有害信息污染网络教学环境，其中网络暴力和色情是网络教育中突出的问题，这种日益严重的信息污染妨碍学生对有用信息的吸收和利用，导致决策失误和经济损失，甚至危害学生的人身安全，加剧社会的不安定因素，这对人生观、价值观和世界观都还不成熟的学生来说，是非常危险的。

网络教学是基于网络通信技术的，因此也存在受病毒和黑客攻击的可能，一旦课程受到攻击，网络教学就会暂停服务甚至完全崩溃，学生的网络课程学习必然受到极大影响。

2.3 对能力要求高，学生无法适应

网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，有使用计算机的条件和基本能力。但基于我们长期以来的传统教育模式和我国的网络发展看，许多学生在这些方面的能力都是欠缺的。

在增加了学生的学习主动性的同时，也增加了盲目性和无所适从，面对浩如烟海的信息资料，改选择什么，如何选择，这是所面临的新问题。而学生由于自身的认知水平、知识结构、心理状态等还不成熟，因而不能很好的把握自己，对信息的选择上，往往从自己的兴趣爱好出发，只关注自己喜欢的学科，对其他学科视而不见，造成知识结构的不完整。

2.4 教育功能狭隘，环境尚不完善

在课程设计上偏重陈述性知识和文字材料的堆砌，而在传输程序性知识和策略性知识时却颇显无力，在培养学生动手能力方面也是素手无策，虚拟的学习环境无法充分体现教师的指导作用，无法营造团结协作的集体氛围，无法对学生实施有效的管理。

把一切都呈现给学生，使其缺乏思考和想象的空间，这种直观化极大的制约了学生的创造力，限制了学生创造性的发展。

3 建议和对策

为了更好的扬长避短，对网络教学提出几点设想。1、加强学生和教师操作计算机的能力的培养2、注重心理辅导，培养学生自律意识3、开发高质量的教学信息资源，建设信息库，提供更丰富的学习资源和学习工具4、建立以情为根基的教学纽带，营造友好民主的教学气氛5、充分发挥人机交互作用，创建更加接近真实教学的环境6、规范网络管理和运作，建立网络教学保障系统7、更新教学理念，转变教师的教学观，学生的学习观8、避免过分依赖网络教学，做到网络教学和传统教学优势互补。

总之，事物的存在和发展都具有两面性，网络教学作为现代教育技术领域里的一项崭新课题，在教学中有着举足轻重的作用，但教学改革是个渐变的过程，网络教学只有发挥自身的优势克服薄弱之处才能形成行之有效的现代化教学系统，培养出世界性的高、精、尖的高素质人才。

参考文献：

[1] 唐颐.计算机在大学化学实验教学中的应用[J].大学化学,2004,19(3):40-62.

[2] 韦鸿岸.网络环境下研究性学习教学模式的构建[J].中国电化教育,2001(11):351-353.

[3] 周扬,徐为人.论网络教学的利弊与完善[J].中国电化教育,2001(11):25-27.

[4] 徐敬东,张建忠.计算机网络[M].北京:清华大学出版社,2002.

[5] 孙莱样,张晓麟.我国网络教学存在的问题及对策团[J].中国高等教育,2001(1).