浅谈初中语文复习策略

刘清

【摘要】初中语文复习必须注重多方面学习。本文特别对这些方面做了探讨，即：大量做题，做大量质量差的题，从而忽视基础等.以及应对策略方面进行讲解。让读者八九不离十地理解初中语文总复习的有效策略。

【关键词】语文；讲究；实效；策略；复习

【中图分类号】G633.23 【文献标识码】A

中考语文总复习的重要性不言而喻，师生欲得佳绩的欲望也是显而易见。可是在复习中，摆在老师和学生面前的问题是：教师苦口婆心讲了许多问题，学生辛辛苦苦做了很多题目，结果事倍功半，终得不到善果。如何在极短的时间内极快提高复习语文效果，使良莠不齐的学生都能获到提升呢？现就这些问题，笔者谈谈语文复习过程中遇到的困难及解决方法。

一、做大量卷，大量做卷

初三学生在复习的过程中，每个学生至少拥有两份或多份关于语文复习的材料，复习负担过大，只能使学生疲惫不堪，心生厌倦。像这样，就不会有复习成效。

想要解决这个问题，首先是老师一定要牢牢把住关口，提高题目质量，慎重把握试题的数量。其次是老师要具体问题具体分析，万不可以从课文的第一个字句开始，然后一字也不剩的读完。大多数学生都会的内容不要一再重复了。

二、复习时习惯于字句斟酌，做不到有的放矢

部分老师认为复习课文就是评卷讲讲题目，把学生所做的试题从头至尾讲解，可是往往因为题目容量大导致时间紧迫，在老师评讲之后学生并没获得多少有用的知识。每到考试时很多学生头脑中却是一片空白。

针对这个问题，语文老师一定要认认真真备课。千万不可随便计划复习材料，更不要还没有开始上课，手上的资料已经到学生手里了。老师要有目的的复习。制定复习计划时要注意分类复习，如修改病句，阅读理解等。这些专项复习要结合各种题型，以此优选题目，而且要对每种专题要有各自的总结。对语文阅读题，更是要指导学生认真归纳各个知识点。

三、思维机械性，忽略深层次考虑

在复习过程中老师常常会发现这样的现象：讲解短文时，传授给学生知识点时，学生渐渐也明白了，但是如果再讲解其他新的短文时，学生就手无捉鸡之力了，对于解题的办法也手足无措。这就是学生思维定势，不愿动脑，不能够专注思考。

在学习语文的过程中，强记一些答题的方法固然是非常有必要的，可是阅读各种文体时，每个知识点的训练都需要让学生去思考怎会如此。教师给学生进行知识讲解后，要指导学生认真分析它的规律，认真分析它的用途，就像对比手法，老师恐怕没有少讲这些写法的作用及特点，但是学生并没有明白，因此再遇见这些相似问题时学生并不能很好解答。因此，老师在指引学生复习时，更加要关注发挥学生的主体地位，要着眼于指引、指导，学生的学习更加要关注于自学、自悟。所讲每个知识点后要有相关针对性的锻炼，而且还要给他们消化并且吸收的空间。必要时还能让他们相互合作，互相讨论交流，齐头并进。

四、理论讲解为主，忽略了基本

有些语文老师在复习时经常给学生讲难度很高的“观念”。他们经常会给学生讲一些不必要的道理，让学生去死记硬背。例如中考语文试卷往往会出修改病句的题目，有些老师不是有针对性地让学生做一些典型病句的修改，而是频繁反复讲病句的类型以及病因等等，如讲状语补主语不当等。这些理论其实给学生增大了学习负担，而没有实际上的应用价值，复习结果也是没多少用处。

因此，基础知识和技能是学生学习语文的本源，是学生全面发展的立足点。每年的中招试卷都是针对学生基础知识和基本技能来设计试题的。所以，在语文复习时要紧紧抓住以上两个方面。“万丈高楼平地起”，语文知识能力的提升也就简单了。例如修改病句这个练习，要紧扣学生在写作时常出现的错误句子，让学生整理归纳，找到基本规律。学生的基础之所以称之为“基础”，就不是可以临时突击可得的。所以平时应重视双基训练。老师在总复习时要适当引导学生做一些综合性的有一定难度的题目，要善于选择一些有示范性的题目，把“双基”训练落到实处。例如河南省中招语文经常出现的一个考点为概括记叙文叙述事件的起因、经过、结果。这一知识点，是现代文阅读最基本的知识点。可是如果没有经过认真训练，学生并不能很好掌握。事实上这类试题，从学生得分上来看并不理想。

在语文的复习过程中，出现的并不是仅仅以上所举的失误。语文老师在的语文复习中，要保持头脑清醒，运用适当的教学模式，不断探究新的复习方法，提高学生的学习兴趣，讲究实际效果，就会使学生在初中阶段的最后时期有质的飞跃，也会取得优异的成绩。

（责任编辑：龙大为）