精彩的教师就是精彩的语文教育

沈代凤

【摘要】教师在课堂上展示的绝不仅仅是教学技巧，而是自身的综合素养。综合素养的提高，需要长期的积淀与学习。我要求自己不断去探寻，到活动中，到考试中，到课堂中；不断去思考，思考大师的理念，思考国内外的先进经验，思考生活的本质；不断去读书。我相信，通过努力，自己的职业人生一定能变得更加精彩！

【关键词】精彩；语文教师；语文教育

【中图分类号】G633.23 【文献标识码】A

在现阶段，语文教师的状态决定着语文教育的质量，可以说，精彩的语文教师就是精彩的语文教育。

一、语文教师的精彩，首先是有健朗的精神状态

健朗的精神状态来自对自己生存状况的理性把握，如果没有阅读与思考支撑，没有独立的批判精神，没有一定的思辨理性，语文教师很容易在世俗的浪潮中湮没自我。我们不仅要读文学作品，还要大量阅读经典的社会学、历史学、哲学著作。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只会鹦鹉学舌。

批判意识的诞生是思想独立的前提。既要让学生吸吮传统文化的营养，还要让他们知道旧文化吃人的另一面。我给每届学生都要读钱理群《拒绝遗忘》一书中关于传统文化的几篇文章。

我希望学生能够了解，除了身边的芸芸众生，还有别样的人生在。我每周要抽出一节课，给学生详细介绍陈寅恪、顾准、李叔同、傅雷，介绍曾国藩、左宗棠、黄兴，介绍李辉写郭沫若的《太阳下的蜡烛》，介绍祝勇主编的《重读大师》，从《随笔》、《书屋》等人文杂志上选读一些有独立见解的文字，让学生写听后感、读后感。

学生的眼界高一点，他的人生境界就会随之提升。只有提供给他们高层次的营养，才能培养出饱满的灵魂。

二、语文教师的精彩，其次是能够引导学生深淘思想之井

语文教育的主要任务是学习语言，但语言是生命内涵的外化。史铁生的文字感人，一个重要原因就在于他走到了生命的深处，把自己的真诚、挣扎、痛苦与奋争自自然然地融入语言。

如何深淘思想之井？做法主要有四种

1.运用专题阅读的形式开启学生心智。

每学期进行一次专题阅读，或对某一人物作系统介绍，或集中研讨某一文化问题、社会问题。比如我们曾研究过苏轼、汪曾祺、李清照等人物，讨论过“谁是英雄”、“世界主义”等问题。让学生在比较中思考感悟，学会多角度、多层次地分析问题。形成深入探究的习惯，学生心灵中才会流淌出智慧的泉水。

2.引导学生关心普通人的生存状态。

真实的生活酝酿真实的思想。不少学生习惯于听空话，说假话，逐渐丧失了真实地思考的能力。普通人的生活是思考的源泉，比如農民文化生活现状问题，所在地区的城镇建设问题，都可以拿来剖析一番，写在随笔本上。

3.尽可能为学生提供丰富、有益的文化环境。

我不间断地给学生推荐美文，把年度优秀散文、随笔、微型小说一天一到两篇印发给学生，把学生浸泡在优美的文字与深邃的思想里。有研究表明，生活于落后文化环境中的儿童容易忽视人、物和环境之间的微妙关系，对情感不够敏感，对语言的细微差别不能分辨。

三、语文教师的精彩，再次是创设丰富、生动、高效的课堂

我们可以从很多优秀的语文教师身上吸取营养。魏书生老师拥有卓越的课堂管理能力，他的大气从容应是我们追求的课堂境界；洪镇涛老师强调，读是语文第一教学法，在我们的课堂上，让学生以各种形式读书应成为最重要的教学方法；姚竹青老师倡导大语文教学，他培养“语文小能手”的做法可以给我们很大启发；王荣生教授的教材观让我们知道，以往奉为圭臬的教材还有很大的改进空间，他的语文课程新视角，催促我们静下心来思考语文的“大问题”，学习给自己的课堂定位；韩军的语言即精神理论、潘新和的生命动力理论让我们了解语文需要内外兼修；张富老师的“跳摘”理论让我们领悟到合作学习的技巧；余映潮老师高超的课堂设计提醒我们注意教学流程的内在逻辑。还有许许多多的专家可以让我们能够走出教参、走出机械化解读文本理论的阴影，尽力还原出课文的真正价值。当然，任何人都是不可复制的，必须探寻到适合自己的教学之路，才能让自己的课题精彩。我想，“以和谐的心理氛围为基础、以培养生命活力为内核、以学习语言为主线”应成为自己追求的教学风格。

四、语文教师的精彩

第四是让学生成为学习的主角，在立体化的活动中习得能力

教师价值的体现方式，极为重要的一点就是把学生推到活动的前台，让学生在实践中获得进步。我设计的学生活动包括：

1.每天轮流办班级日报，一轮结束后评比展出；两人主编一期，有规定栏目和自选栏目。

2.每天名言推荐，推荐人课前写在黑板上，并领着大家读三遍，每周评出最喜欢的名言张贴在班内。

3.每节课课前演讲，每周一个话题，每周评出一个演讲之星。

4.每天不少于200字的随笔，有命题随笔和自由写作两种形式；每周指定的两个题目，也是教师拟定与学生提议相结合。

5.每月一次全班参与的语文活动，包括朗诵、辩论、课本剧等各种形式，将活动照片及评出的优胜者及时在班内展示。

6.每个假期读1-2本经典，开学后以读书报告的形式检查。

相对于正经八百的两周一次作文训练，我对随笔写作特别看重。黎锦熙先生提出“日札优于作文”理念，我觉得，在随笔中学生更能“我手写我心”，保证写作的本真状态。

教师在课堂上展示的绝不仅仅是教学技巧，而是自身的综合素养。综合素养的提高，需要长期的积淀与学习。我要求自己不断去探寻，到活动中，到考试中，到课堂中；不断去思考，思考大师的理念，思考国内外的先进经验，思考生活的本质；不断去读书，读薛涌、朱学勤，读叶嘉莹、孙绍振，读朱永新、洪宗礼。通过努力，自己的职业人生一定会变得更加精彩。

（责任编辑：龙大为）