研究性学习在语文教学中的应用

王艳

【摘要】最近几年，学生在语文学习当中是否处于一个主体的地位，已经受到了越来越多人的关注。其实现在学生还是处于一个被动的学习地位，对于知识的学习更多的还是老师的讲授而不是自己的发现，所以现在研究性学习在语文的学习过程中应当更加受到关注，老师应当给学生创造学习语文的研究性的思路和途径。本文针对如何更好地进行研究性语文学习进行了阐述。

【关键词】研究性学习；语文教学；教学模式

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着课程计划的颁布和实行，现在以学生为中心的教学思想更加引起老师和学校的重视，研究性学习就是指学生能够通过老师的指导，能够对身边的一些现象和生活中自己比较感兴趣的问题进行研究性的学习，通过这种方式来更加主动地获取知识。通过这种方式使学生在学习知识的时候能够更加主动自觉，能够把知识转化为自己的经验，来更好地提高自己的思维能力和分析问题的能力。对于研究性学习的应用应该注意以下几点：

一、应该根据教材来拟定恰当的研究性学习内容

在开展语文教学研究的时候应该与现在的高考模式避开，这样才能更有助于学生语文成绩的不断提高，尤其是在高中的时候，这个阶段应当给学生选择一些有针对性的课题，通常在课题的选择上要考虑的是课题的本身要有意义，是值得学生花费时间去研究和探索的；其次就是选择的课题要能使学生感兴趣，这样学生才能更加愿意去学习，最后制定的课题要是比较容易获得一些参考和研究资料的。对于选题的思路就是：首先，对语文课文中的某个问题来让学生进行阐述。其次，要能够和课外材料很好地结合，这样也有助于学生对于社会和现实能够进行很好地思考。第三，对于问题要从个别提升到一定的高度让学生研究，比如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，要让学生根据邹忌的事迹或者是邹忌的生平的某个片段来发表自己的观点，思考为什么这篇课文流传至今还能让学生去很好地思考。

当学生有了一定基础研究学习的能力后，然后让学生自己拿主意选择课题，只要能够更好地培养其对于语文学习的兴趣，能够让其在学习语文的过程中更好地锻炼和提升自己的思维能力，达到教学目标和提升其素质即可。

二、要立足课堂，对于学生进行研究性学习做具体的指导

对于语文的研究性学习我认为应当从以下几个方面来进行：

（一）要培养学生的问问题意识，因为只有培养学生有意识地问问题，他们才会懂得怎样去发现真理，怎样去感悟和思考。在语文的学习过程中，学生不仅要能解决老师提出的问题，同时还要通过课文来发现问题，来思考课文中哪些内容能够和现实社会中的问题相联系，所以对于问题意识的培养是对课堂教学最好的入手。

（二）要让学生学会研究性阅读。语文中的阅读有比较阅读以及专题阅读等很多种不同的形式，这些阅读都是研究性学习的重要内容，通过让学生进行专题阅读来对所阅读的材料进行更好地分析和理解，从而不断地积累阅读经验，能够更好地发现问题和思考问题，结合教材再用类比手法就会得到很好的教学效果。比如，通过类比国民党政府依赖美国，大肆吹嘘美国为其主持公道的丑行（《琐忆》），会给学生留下很深的印象和思考。同时还可以采用比较阅读，这种方式就是让学生阅读一些在内容上或者是在形式上比较相近的有联系的作品去进行比较和分析阅读，这样让学生通过分析来获取对于作品的认识，比如在学习《纪念刘和珍君》这篇文章的时候，了解到刘和珍的遇难经过后，再和段祺瑞在三一八所遭遇的惨案这两篇文章进行对比，从中进行总结，这样联系和比较的方式，有助于学生对资料进行更好地整理和归纳，同时对提高学生的分析能力和对材料的整理能力有着重要的作用。

（三）要让学生时常写一些小论文，通过上面两点的学习，学生会对研究性学习有一定的认识，在思维上就会比较活跃。在这个基础之上，老师可以鼓励学生把自己的思考和认识总结出来写成小论文，在同学之间进行交流和学习，对于这种小论文不要求字数的多少，重在学生对于问题的思考和总结，要言之有物。在刚开始进行这个步骤的时候，重点是让学生练习，然后通过不断地练习和对教材以及生活经验的总结，让学生进行一些大型文章的写作，这样一步一步地对学生进行写作上的训练，学生对于问题就会有更加深入的思考，从而也会有自己独到的认识和总结，这样学生的语文成绩也就会不断地提升。

（四）要不断地进行总结和交流，不要太重视结果而要注重过程，对于学生在语文研究性学习中的质量不要过于关注，不要太在乎自己水平的高低，要让学生认识到研究性的学习能够让自己的知识更丰富和更多样性。在学生对于一些问题有了自己的思考之后，一定要让他们说出自己独到的观点和看法，让学生在课堂中进行交流，让学生的研究心得能够很好地表达出来，这样学生就会在这种学习过程中不断地有成功感，并且对于学习的兴趣会更浓。对于学生提出的问题，老师不要断下结论，要把问题留给学生，让学生自己去进行独立思考，增加他们对于语文学习的自觉性。比如在学习先秦散文《勾践灭吴》之后，学生对历史散文会更加有兴趣，就会再阅读《史记》和《中国通史》等历史书籍，这样学生就会提高研究性学习的自觉性。

三、总结

本文主要介绍了在语文学习过程中怎样给学生拟定恰当的研究性学习的内容以及怎样给学生更好地指导，以提高学生的学习兴趣以及其研究性学习的能力。

参考文献

[1]黄黎.走一条大胆而有效的语文研究性教学之路[J].中国教师，2009（18）.

[2]徐璟.《项链》研究性教学点滴[J].课程教材教学研究（中教研究），2005（5）.

[3]袁江明.古诗鉴赏的研究性教学[J].语文教学与研究（教师版），2004（9）.

（责任编辑：晏文）