利用课本提高阅读理解能力

赵立芳

【摘要】教材所选课文在语言方面、结构方面和思想方面具有一定的代表性，老师在教学中要充分利用好课文这个“例子”。要想利用好这个“例子”，笔者认为要给学生充足的时间去读课文，教会学生利用文体知识理解课文，抓住关键词句快速领会课文主旨。

【关键词】朗读；自然；理解课文；技巧

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教材中的课文都是教育界专家经过反复商讨后定编的，其中很多都是名家名篇。所选课文无论在写作思路、写作技巧、表达方法等方面，还是思想方面都具有典范性。语文课文本身就是很好的阅读材料，但有很多老师把课文和提高阅读理解能力割裂开来。不能充分利用课文资源，反而从其他地方找阅读材料，给学生进行课外阅读训练。这种做法既增加了老师的工作负担，也加重了学生的学习负担。所以我们指导学生学习课文内容的同时，积累阅读文段的知识，提高阅读理解能力。

一、营造良好的阅读氛围，给每个学生充足的时间去读书

新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”窦桂梅老师曾说过：“你想教好语文吗？那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会！” 在教学中，很多教师怕完成不了教学任务，总是不肯拿出足够的时间让学生读书，使读书成为一种形式，走过场。学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况，谈感受、谈收获。结果学生就感觉到沉闷，老师深入分析也不知所云。古人云：“书读百遍，其义自见。读的熟不解说自晓其义也。” 阅读理解能力是以感悟、体验为基础的重要能力。感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及语境的直接感知，获得某种印象或意义的能力。所以我们在教学中要给学生充足时间，坚持以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。教学中，如果只简单地运用一种方法让学生读书，学生会感觉沉乏味、无趣。老师还要在教学中消除这种枯燥单调的感觉，使课堂气氛活跃，激发学生的阅读兴趣，这就需要运用多种阅读方式，让学生产生新奇感。为此，教师要精心设计阅读，可以采用教师范读、听录音示范读、学生领读、自由读、默读、大声读、轻声读、集体读、分小组读、分角色读和配乐读等。

二、抓住文体特征

不同文体的文章各有其特点，文体是理解文本的一个关键抓手。要想提高学生的阅读理解能力，必须利用好这个抓手，才能抓住重点，深入文本。对于学生来说，各类文体的特征就是必须掌握的知识。比如以写人为主的文章，就让学生关注人物的特点，并且教会学生理解作者抓住什么典型事例来写，分析人物的语言、动作和心理等描写把握人物的性格和思想感情。以记事为主的文章，一要弄清记叙的“六要素”，即事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。二要理清文章的叙述顺序，也就是作者的写作思路。三要搞清楚哪些详写，哪些略写，作者是如何抓住事情的重点来写的。写景的文章，首先看作者抓住景物的什么特点，采用什么顺序来描绘景物特点的，如是按时间顺序、空间顺序、观察的先后顺序，还是按景物的不同类别来写的。二要看作者是怎样运用修辞方法把景物描写的形象逼真的。最后体会作者的思想感情。

三、抓关键词句，快速领略文章主旨

要快速准确地阅读理解文章，抓住文章的关键词句是行之有效的阅读窍门。所谓关键词句，是指一篇文章中能揭示中心、主旨、感情、观点的词句，能表示文章脉络、层次、逻辑的句子。

1.首先，要抓课题

题目就是文章的眼睛，有的概括事件，有的揭示中心，有的引用人物话语，有的标明线索……我们要教会学生先从从课题下手，了解课文思想内容。如教学《称赞》时，可以让学生围绕课题提出问题：什么叫“称赞”？谁称赞谁？为什么称赞？称赞的结果是什么？

2.其次，抓关键句

关键句指文章的中心句、段的中心句、过渡句和议论抒情句。文章的中心句是文章灵魂的体现，中心内容的浓缩。有些文章开篇点题，统领全文。如《观潮》一课开头第一段就点明中心“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”文章就是紧紧围绕“奇”来写的。有些文章在结尾处“画龙点睛”，深化主题。如《幸福是什么》，课文最后智慧的女儿说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”抓住了中心句就抓住了文章的主旨，领会了作者的写作意图。段的中心句和过渡句对于了解课文内容，理清课文结构有很大用处。抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现。抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”（《秦兵马俑》）从这句就可看出作者对秦兵马俑的喜爱、赞叹之情。

3.再次，抓关键词

《语文课程标准》指出：“抓关键词句阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的有效途径。”揣摩课文中的关键词语，对于了解作者写作意图，学习作者的思想，领会作者的情感都有很大的帮助。我们要抓哪些关键词呢？抓概况课文内容的关键词、抓点明文章主旨的关键词、抓表明线索的关键词、抓有过度作用的关键词、抓文中反复出现的关键词……比如写人的课文，分析任务的性格是主要学习目标，我们就可以引导学生找出直接点明人物性格特点的词。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”所以老师应该在教学中用好这个例子，使学生通过课文的学习，学会理解课文的方法，提高学生的阅读理解能力。

（责任编辑：龙大为）