重视高中语文阅读教学

贾伯进

【摘要】何为阅读教学？“课程标准”中是这样描述的：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话。课堂教学三要素——学生，老师，文本，这个是众所周知，这三者之间有着怎样的联系呢？老师引导着学生阅读文本。老师通过这种方式，授业解惑，完成学校的教学任务，培养学生良好的语文素养。在语文阅读教学中，老师必须树立正确的阅读教学理念，这样才可以帮助学生更好地提升语文阅读能力，提高学生对文字的运用能力，提升表达能力与沟通能力。但是，纵观现在的阅读教学，前景堪忧，课上老师是绝对的主宰，课堂成为老师展现自我的舞台，教学过程过于单一、乏味，学生则扮演只是聆听者的角色，被动的接受知识。为了改变目前的困境，本文对高中阅读教学课堂中出现的一些问题，进行了剖析，在繁多的教学方法中，糅合百家之长，总结出一些适应课堂教学的方式，优化阅读教学。

【关键词】阅读教学；语文素养；表达能力；教学方法

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

一、认识阅读对学生的重要作用

随着社会的不断进步，为了跟上时代的步伐，新课程标准对高中语文阅读的要求有所提高，语文阅读的地位越来越重要了。《小学语文课程标准》中说，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，提高学生的文化修养和个人素质，使学生具备终身的能力。“阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。阅读是学生的个性化行为，可以充分地体现学生的自主学习能力，老师应该适时地引导学生，告诉他们怎么才可以提高自主学习的效率，而不是教师控制着场面，由自己代替学生完成阅读实践。改变传统单一的教学模式，老师要为学生营造一种民主的学习氛围，认识到学生才是学习阅读的主人，树立“以学生为主”的观念。语文教学要“注重语言的感悟”，“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。

二、阅读教学的现状

我们语文教育的历史是非常悠久的，自从孔子把学在官府，推广为学在民间，平民教育便如火如荼地延续至今，千百年来沿袭下来的教学方式，过于传统呆板，跟不上时代的步伐了。《师说》中说道：“师者，传道、授业、解惑也。”这句话把学生和老师之间的距离拉开了，有着不可逾越的鸿沟。

上了这么多年的学，学习的课文也是不胜枚举了，要背诵的也不在少数，笔记更是写了一本又一本，有时候连自己都会被自己当时的认真所感动，但是这些都是很简单的一些内容，只要我们花时间就可以了，但是更强一点的能力，我们却是没有的，比如独立阅读与分析文章的能力。由于在高中的时候，老师不重视对学生阅读能力的培养，所以很多学生没有形成良好的阅读习惯。在高中的教学过程的，在学校分配的教学任务的限制下，在应试教育的压力下，一些老师都是争分夺秒地填鸭式的把知识灌输到学生脑子里，在讲述课文时，通常都是老师读一遍，再把重要的地方，讲解一下，一篇课文就教完了，学生几乎没有什么自己思考和阅读的机会，使得学生对文章没有一个完整的认知，对文章的主旨也是一知半解的。正是由于对阅读能力锻炼方面的忽视，很多学生的水平很难有大的提高。

三、提升阅读教学的有效性

（一）设置问题情境，培养自主阅读能力

当我们读一篇文章时，如果是毫无目的地阅读，那么我们有时会感到茫然，而我们阅读教学的目的最终是为了培养学生的思考能力，所以在阅读是带着问题去阅读，一边阅读一边思考，让学生在潜移默化中养成阅读思考的习惯，积极、努力地学习提高阅读能力。阅读教学的过程中，课前都应该让学生进行预习，把文章读一遍，让学生对文章所叙述的内容大致有个了解，如果有什么不懂的地方可以多读几遍，正所谓“读书百遍，其义自现”读得多了，说不定就可以与作者心意相同，可以感受到作者写这篇文章时的那分或悲或喜的情绪。很多的时候学生对于文章不够理解，这并不是说明文章有多么的晦涩难懂，而是学生没有静下心来，细细地品味文章的意蕴。当学生对于通篇文章有了大体的把握后，我们就要让学生对文章的重点部分进行精雕细琢地分析，细致到对于每一个字，每一句话在此处有什么独特意味，以此达到对文章所要表达的内容思想有更进一步的了解掌握，把文章分析得细致入微，不差丝毫。为了更好地培养学生的自主阅读能力，在讲授一篇课文前，老师可以事先针对文章提出一些问题，让学生在预习时思考，去理解文章的含义。学生通过这样的情景设置，自己自主地去阅读、思考、理解课文，阅读能力会有很大的提高。

（二）善意鼓励，培养学生质疑的勇气

不像数学、物理这些学科一般严谨细致，语文是一门主观性很强的学科，除去一些基础的知识，很多时候，语文问题的答案是五花八门的，而且只要是言之有理即可的，如果有学生向老师质疑时，说明这个学生是的经过认真地思考，對于这些乐于思考，善于思考的学生，老师要持着鼓励的态度。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明我们在学习阅读的过程中必须要不断进行思考，对于不懂的知识点要善于提问，勇于质疑也是一种能力。有的时候，学生由于某些原因，对文章的理解有误，但是他自己是没有意识到这个问题的，当他发现别人的想法和他的有异时，他就大胆地对别人的思想提出了质疑。这个时候我们不能批评他，要对他积极的思考，勇敢的质疑进行表扬，还要鼓励他以后还要保持这样的学习热情，然后再来纠正他的思想误差。高中阶段，学生的心智日趋成熟，但是还是没有完全摆脱稚气，很多时候年少的孩子认为自己的思想是很成熟的，而且他们在这个阶段的自尊心特别的强，所以我们必须要顾及学生的感受，当他们的思想出错时，要及时地纠正，但是口气要委婉，而且还要积极鼓励他们不断思考，要勇于推翻老师的观点，老师讲的有时候也是会有误差的，要有质疑的勇气。

四、结语

语文教学中阅读教学有着举足轻重的地位，所以我们作为语文教育工作者应该承担起自己肩负的责任，重视阅读教学，积极改善教学方式。在教学过程中我们必须为学生营造良好的学习氛围，以学生为主，培养他们自主学习的能力，积极探索有利于提高学生各方面能力的方法，让学生养成阅读的良好习惯，锻炼他们的阅读能力和提高他们的语文素养，为打造全面发展的人才打基础，培养出有用之才。

（责任编辑：龙大为）