浅析机械工程训练竞赛对学生创新力的培养

马彩凤，程晓波，李素燕

（黑龙江科技学院，黑龙江 哈尔滨150027）

胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上的重要讲话中提出，创建新型国家与建设人才强国需要“以创新能力提高为突破[1]”。创新教育模式的最高目标是形成创新型人才，而创新型人才的关键就是创新力的培养。本文根据全国大学生工程训练综合能力竞赛中学生的实际情况，从而探讨竞赛对于学生创新力所起的推动作用，进而从信息能力、质疑能力、思维能力、实践能力这几个方面提出在机械工程训练教学竞赛培养学生创新力的具体方针[2]。

1 机械工程训练竞赛对学生创新力的推动作用

全国大学生机械工程训练综合能力竞赛是教育部承办的全国性大学生科技创新实践竞赛活动，竞赛的目的是为了推动全国高校提升机械工程训练教学改革的教学水平与机械工程实践的能力，充分培养学生的综合工程应用能力、团队合作精神及创新设计意识，帮助学生培养综合能力及基础知识，从而将实践和理论充分的结合起来，养成良好的学习习惯。通过竞赛，可以有效地促进大学生优化自身的知识结构、实践动手能力与理论知识素养，并加强学生竞争与创新意识，从而全面提升学生的综合素质[3]。

2 把训练竞赛方法应用到机械工程训练教学中

参加竞赛的大学生在比赛开始前就接受了苛刻的训练，而比赛进程中同样也少不了严格的训练。整个竞赛的过程不但增强了大学生的实践能力与创新精神，并且使得学生精神品质得到了锻炼，增强了学生的团队合作意识。但是参与比赛的学生只是高校中各个专业中选择出来的非常优秀的学生，属于小众类。要将竞赛的训练与培养方式应用到机械工程的训练教学中，利用其培养大学生的创新能力，是当前教育迫切需要解决的问题。

在学习中，经过机械工程训练教学可以让学生灵活的应用专业知识去解决实际生活中的工程问题，倘若在把竞赛训练模式应用到教学中去，这就更有力的帮助激发学生创新思维的感觉，将创新设计转变为创新成果，从而将大学生的创新潜质激发出来。整个教学过程，都是有目的的在培养大学生的实践能力、思维能力、质疑能力以及信息能力，最后达成培养大学生创新能力的目标。

（1）信息能力的培养

信息能力通常指的是采用先进的信息检索工具与科学有效的信息检索方法，在收获信息以后对信息实施识别、选择、加工、应用、管理与创新的能力。信息能力包含：收获信息的能力，研究与分析加工信息的能力，科学应用信息的能力，沟通交流信息的能力，正确管理信息的能力等。比如，让学生参与机械工程训练竞赛，最开始会让学生通过不同的渠道来知晓竞赛的主题，竞赛的规矩以及竞赛的地点时间等信息。之后，根据收获的信息进行研究分析，从而理解与消化，对于不够明白的地方要向有关的部门及老师进行询问。最后的步骤就是将这些信息实施科学有效的归类，进而为参与大赛所设计的方案提供相关的指引。在现实的机械工程训练教学课堂中，学生在设计和制作机械工程训练物品以前，教师可以有针对性的从信息能力方面来培养学生。比如，利用工程训练任务书，大概的说一下产品的相关技术要求，其他的让大学生应用网络或者图书馆等渠道，来获取与之相关的资料与信息，从而准备好之后的环节，包括制定设计方案、描绘产品图纸，编排加工工艺与检测最后的实物等。

（2）质疑能力的培养

培养创新型人才的重点在于培养学生的质疑能力，许多的创新思想就是来源于对传统的质疑，提出疑问通常比解决实际问题更为关键，解决实际问题，仅仅体现的是技术能力，而提出新的疑问及新的可能性，往往需要丰富的创新能力。在机械工程训练教学中培养大学生的质疑能力，需要先将机械工程训练的教学内容准备好，而准备教学内容必须要展现实践能力与创新精神的思想，要将机械工程训练课程的基础特点充分结合起来，让机械工程训练课程的内容即离开传统内容，又要让实践教学的内容向着展现当代系统工程、现代管理、物联网信息、数字化电子技术及现代化的先进机械的实践教学方式转变，展现教学内容的先进性。这样大学生可以更好地发现新的问题，甚至是更具有前瞻性的问题。对于学生提出的问题，老师需要给予肯定，这样学生才可以大胆的想象，大胆的质疑，才可以将学生的创新思维激发出来。

（3）思维能力的培养

针对实际机械工程相关问题实施综合能力教学是大学生在机械工程训练进程中的重要内容。这就要组织大学生从感性思维到理性的抽象概括，并从具体的感性表象转为抽象的理性思考，然后进行综合能力的教学，将机械工程的知识系统化，从而将若干知识联系起来，展开从观察到思考这一精密的思维过程。这就证明了实施综合能力教学对于大学生发射思维能力与抽象逻辑思维能力的培养是有推动作用的。与此同时，也可以有效地促进创新思维的培养与联系，创新思维并不是一种单一的思维方式，其是由多种思维组合而成的复合体。此外，在机械工程训练教学的课堂中，教师需要要求学生把机械工程训练中遭遇的问题，对相关问题因素的研究分析，解答问题的方案以及产品设计以后的改进措施等都写出思维的报告，从而提出新的创意，虽然这仅仅是要求学生记录下来，但相应的也对学生创新思维能力的培养有着促进的作用。

（4）实践能力的培养

机械工程训练作为机械工程实践教学中的重要部分，在全国教学进程中，自始至终都将技能培训与方法训练、生产与教学、实践与理论、动手与动脑这些密切且有机的融合在一起。老师在教学中可以布置一个作业，这个作业的题目仅仅对产品的尺寸及相应的功能做一些简单的要求，而大学生则依照竞赛训练的方式，经过提出想法、收集信息、制定方案、加工制造、实际测试等相应的机械工程实践活动来提升自身的实践能力。教师还能够将机械工程训练中心的优势充分发挥出来，为学生提供必备的技术点评与硬件设施，组织安排学生参与一些设计制造或发明创造类的比赛，以此来发掘学生的热情与潜力，培养学生的综合能力与创新意识，从而增强学生对于创新的信心。

3 结束语

二十一世纪是一个充满竞争的社会，而竞争的焦点则是关于人才的竞争，同时也是民族创新能力的竞争。实践证明，把竞赛训练模式应用到大学生机械工程的训练课程中，可以有效地发掘大学生的创新思维，培养大学生的创新能力，有助于培养拥有高素质的创新大学生。

[1]陈 渝，左时伦，何云冰.产品分析在工程训练中的地位及教学探讨[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012(22)：62-63.

[2]左时伦.以工程训练综合能力竞赛为契机深化工程综合能力训练教学改革[J].新课程研究(中旬刊)，2009(10)：81-82.

[3]左时伦，杨华盛.开展工程训练的实践与体会[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010(03):35-36.