大学生创业型团队研究

袁双宏，张 巍

（齐齐哈尔工程学院 交通工程系，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

创业教育作为一种新的人才培养模式，西方发达国家早在20世纪70年代末就开始了有益的探索。大学生创业团队是高校培养大学生的创业素质，提升大学生综合素质的重要形式，如何提高大学生创业团队的绩效是我国高校创业教育不可忽视的现实问题。

1 大学生创业团队的内涵

（1）大学生创业团队成员由不同高校或同一高校不同专业的大学生构成，常常跨越时间边界进行分散的工作，相互之间面对面交流机会比较有限，团队成员需要依赖现代信息与通信技术手段实现相互沟通。

（2）大学生创业团队组建、运作以团队目标为导向，临时性大学生创业团队随团队目标的产生、实现而组建、解散；长期性大学生创业团队的结构依据团队目标的变化而变化。

（3）强调团队成员自我管理，团队成员在团队工作目标、工作任务的引导下，独立或协作地进行工作，并对自己的工作负责。因此，大学生创业团队是以现代信息与通信技术为沟通基础的团队；团队成员来自不同高校或不同专业，拥有共同的目标、互补的技能；大学生创业团队的创建、运作以团队目标为导向，团队的结构依据团队目标保持一定的流动性。

2 大学生创业团队的建设与管理

（1）大学生创业团队的建设与管理对于在校大学生创业团队而言，如何将他们纳人到真正意义上的创业中来，为将来走向社会打下创业基础，是作为目前学校创业教育中的重要问题，因此在大学生创业团队的建设和管理上，必须对他们要有一个系统的疏导，这样才能从真正意义上做到理论和实践的统一。

（2）加强对创业团队成员的创新意识和创新精神的培养，主要是教育和引导创业团队成员增强创新意识，并逐步升华为创业精神。

（3）努力提升创业团队成员的创业技能。具体来讲，包括对企业人、财、物及技术资源的配置能力；对市场及环境信息资源的配置能力；对社会关系资源的配置能力；对组织及制度资源的配置能力；对个人行为资源的配置能力。

3 提升我国大学生创业团队建设的对策

从人力资源管理的角度来看,建立优势互补的创业团队是保持创业团队稳定的关键。在创建一个团队的时候,不仅仅要考虑相互之间的关系,最重要的是考虑成员之间的能力或技术上的互补性。在团队已经组建以后,无论是有核心主导的创业团队还是群体性的创业团队,要保持项目团队的稳定性和创造力,要注意以下几点：

（1）成员要有共同的目标远景,保证团队成员间通畅的沟通渠道团队成员必须认同团队将要努力的目标和方向,同时还要有自己的行动纲领和行为准则。良好的沟通渠道不仅反映了创业团队成员的沟通力和协调能力,更体现了完善的企业制度和健康的企业文化。

（2）建立学习型组织,保持团队的创造力和学习力所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效。

4 结语

我国高校开展创业教育时间尚短，对于创业教育真正要培养什么样的学生尚不能完全清晰明了，因此在对学生进行创业教育中，我们不能完全寄希望于我们所培养的人才都成为企业家。我们既要在大学生创业团队整体绩效考核中纳入成员个体的绩效；又要在团队的背景下考核团队成员个体绩效，考核团队成员对团队的贡献、对其他成员的支持等，才能有利于大学生创业团队绩效的改善、提高。为学生今后走向社会创造性地工作或者是自主创业奠定一定的基础，这应当是创业教育过程中所要面对和解决的首要问题。

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