技工学校焊接专业一体化教学研究

毛 森

(郑州煤矿机械制造技工学校，河南 郑州 450013)

在技工学校的教学目标要求中，要求学生掌握一定的基础理论知识，更强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养，以提高学生的综合职业能力。而在教学实施中，理论教学内容与生产实际分离，是学生在抽象的思维方式下学习，学习效果差，往往不能理解老师所讲授的内容，特别在焊接冶金教学过程，学生根本无法理解冶金变化存在，这是专业课在教学实施时面临很多的困难。

1 目前焊接专业教学方式存在问题分析

目前常采用的教学方式是理论教学和实践教学，两者有各自的教学目标、教学任务、教学实施和教学评价过程，从教学目标存在差异，实施过程是在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行，教学评价一个由理论考试进行评价，一个用实际工件进行衡量学生对技能的把握程度。从本质来说，理论知识是对实践的一种指导作用，实践又对理论知识起到补充和提高作用。对于技工学校学生来说，本来是一个有机的整体，分割成两个不同过程去实施，加上学生思维联系性差，这样的教学形式有许多弊端：

（1）造成理论对实操指导作用脱节。在教学中，大多数理论课教师实操能力相对较差，不了解实操课使用理论知识，只是根据理论教学目标组织教学内容，又过于强调原理性的东西，这些原理东西固然重要，对于技工学校生来说，显得相对空虚；技工学校学生学习，主要是利用这些原理来进行实际应用，而非进行基础研究。对于实习教师对理论知识缺乏系统的掌握，在学生实习过程中出现的问题，只能用一些方法去解释，而不能用理论知识去分析解决。例如在焊接实习教学中，仰位焊接的焊缝和平位焊接的焊缝的成型相对差别较大，产生这样的原因，熔滴过渡过程中受到的作用力不同造成的，要用理论知识去解释实习中出现问题。

（2）理论学习兴趣明显降低。技工学校的学生基础文化素质相对较差，对于理论知识中的概念、原理，几乎没有任何兴趣去学习和记忆。提高学生理论知识的学习兴趣，要善于挖掘学生学习动力，这个动力根源就在于，理论对实践的指导作用。实习中要善于用理论知识去解释出现的问题，用理论知识去分析解决问题。只要这样才能突出理论知识的重要性，才能吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

（3）分析解决问题能力和创新能力较差。分析解决问题能力是综合能力的体现，也是创新能力的提高的基础。理论与实践脱节的教学方式，使分析解决问题能力不能充分体现，即使解决问题，也是用别人的方法和技巧，或者是长期摸索出来的，使创新能力受到了限制和阻碍。

2 焊接专业理实一体化教学

一体化教学是职业教育教学发展中最为实用的一种教学方法，即把理论教学与实践教学有机统一在一起。一体化教学的显著特点就是提高理论知识在实践操作应用，也是对知识的总和运用能力的一种体现，不是简单把理论知识与操作技能叠加在一起。

在焊接一体化教学中，要通过实践教学来体现理论知识，反映理论知识，通过理论知识指导实践过程所需的方法、技能和分析解决问题。通过一体化教师的讲解、演示、学生练习和老师辅导，让学生达到从原理知识到实践操作的方法和技巧。使学生在学习过程中，能够参与到操作方法与技巧的设计中，提高学生的学习兴趣。例如，立角焊的操作方法，为了保证焊缝的宽度和焊缝的成型良好，通常采用锯齿形运条，可以增加焊缝的宽度，还可以避免熔池下坠；理论知识中的熔滴过渡受到很多作用力，造成熔池下坠的重要原因，就是熔滴过渡过程中重力造成的，采用锯齿形运条可以有效地减小熔滴过渡过程中的尺寸，使电磁力、电弧吹力和表面张力等作用力显著大于重力，从而避免熔池下坠产生焊缝成型不良的影响。

3 焊接一体化教学实验研究

一体化教学实质是知识的综合能力的运用。对于焊接专业的一体化教学，要使知识能达到综合运用，有很多困难需要解决。

焊接专业课一体化教学实施是一个更复杂过程，特别是教学初期，为满足实际教学需求需要讲授大量的内容，实际上只要科学合理安排一体化教学，使讲授内容与实践教学有效合理融为一体的。这个过程需要不断的探索实践。

例如在焊接引弧技能教学中，不必先让学生认识焊机的工作原理，会使用就可以了，重点分析电弧产生，引弧的方法技巧。在立角焊中，重点分析熔滴过渡中的作用力，分析引起的焊缝成型不良等现象。操作中，打底焊的连弧法和灭弧法，中间层和覆盖层的锯齿形运条，都是减小熔滴尺寸的方法避免熔池下坠。在不同阶段和环节引入不同理论知识等知识。

焊接专业开展一体化教学可以有效解决理论知识与实际操作技能脱节问题；通过实际应用来提高学生对学习兴趣，同时，也提高了学生的主观能动性，又培养了学生分析解决问题的综合能力，真正达到了一体化教学实际特点的需要。把抽象的原理与教条式的概念科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去；在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识。

总之，焊接一体教学实施，是一体化教学特点和本质重要体现方式，是知识综合运用和分析解决问题和创新能力的体现过程的重要步骤。本文只是从几年教学中一点的想法，以供一体化教学交流的学习，请从事一体化教学的同仁指正补缺。