中学班级管理中如何培养学生良好的学习习惯

塔果

教育家培根说过："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。"那学校教育正是培养学生好习惯的最佳选择，而它的关键又在于班主任的班级管理。那培养孩子好习惯最佳的地方应该是学校，学校教育要培养孩子好习惯的关键又在于班主任的班级管理。因此，班级管理就是培养学生的好习惯。有人常说："班主任在，学生做不好，那是不称职的班主任；班主任在，学生能做好，那是合格的班主任；班主任不在，学生还能做好，那是优秀的班主任。"所以要管理好学生，要想成为优秀的班主任，就要培养学生，使之养成良好的习惯。为此，笔者主要从理、技、德三个方面来开展班主任工作，遵循"以理服人" "以技压人"" 以德化人"的原则，以求培养出学生良好的习惯。

1.以理服人

"有理走遍天下，无理寸步难行。"要干好班主任工作就要做到以理服人。那什么是以理服人？以理服人就是教育者要用正确、积极、客观的道理对学生进行有效地说服。那怎样才能做到以理"服"人？笔者认为，这须得从以下几个方面入手。

1.1 以身作则

太史公《传》曰："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"所以，班主任要能以理服人，首先得身正，这样我们就不怕影子斜了。道理，谁都会说，但做就难了。如果教育者能率先垂范，自然就能很好的用道理去说服学生，达到教育的目的。

1.2 故事引导

好的故事能启迪智慧，开发思维，委婉动听，引领迷路的人找到正确的道路。古今中外有许多讲育人道理的故事，这些故事能将育人的道理深入浅出的委婉动听的讲解给人们听。所以我们都喜欢听故事，特别是学生。于是我平时常收集一些有教育意义的故事，每当学生犯错时，就找来给他们读，并让他们读完后写一千字的读后感。

1.3 写作辩论

道理不辨不明，思想不写不清。当班上出现普遍性的问题时，我就会用写作文、开辩论赛的方式来让他们深入的思考，获取正确的信息，以达到教育学生的目的。

1.4 乐性说理

人性有个弱点——得意易从谏。在生活中，我们往往也是这样，当你心情高兴愉快时，容易接受他人的意见。因此，在给学生说理之前，我常常实事求是地真情地夸夸学生身上的闪光点，这也让我常有收效。

1.5 爱好诱导

每个人都会有自己爱好的事物，中学生也不例外。平时和学生接触的过程中我会注意观察和了解他们有什么爱好，并做好记录。一旦遇到学生犯错时，就可以派上用场。譬如爱好歌曲的学生，我就告诉他们："要唱好歌，就得理解歌词的内涵"，然后引导他们分析个中道理，或者讲一讲成功歌手背后的故事；爱好篮球的学生，我会给学生讲一讲他们所崇拜的篮球明星的故事……

1.6 矛盾分析

在学生遇到困难或犯错时，我就把学生请来，然后引导他分析事件的来龙去脉，抓住事件的主要矛盾，弄清矛盾的原因，化急为缓，化重为轻，及时用摆道理、讲事实的方式给予疏通。

总之，以理服人，重点在于理，关键在于"服"。用正确、积极、合宜的道理，加于"服"

法，教育者就能做到以理服人。

2.以技压人

十年寒窗苦读，只为有朝一日能大展宏图。要大展宏图就得练就一身超强的本领，尤其是要有过强的专业技能素养。也只有具备了过强的专业技能素养，才能"压"得住学生。因此，教育者要不断地加强学习，尤其要加强专业技能的学习，提高教育教学的思想水平。那怎样才能"压"得住学生呢？

2.1 要构建开放、快乐、高效的课堂，让学生成为课堂的主人。

2.2 要该出手时才能出手。如在学生反复思考没有结果时才能显身手。

2.3 要懂得幽默。幽默能让学生学习感觉轻松，能化矛盾与无形之中。

总之，教育者教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。因此，教育者必须不断的提高自身的专业技能水平，再加以"压"法，学生自然会尊重你。

3.以德化人

以德化人就是教育者用自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。要做到以德化人，教育者首先要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前，然后才能"化"人。那怎样去"化"人？

首先，要以礼待人，使自己的言谈举止在待人接物时合乎必要的礼节，做到语言文明、态度亲和和举止端庄。当学生犯错后，我的说话依旧和气，多用商量的口吻，不恶语伤人，真诚地尊重每个个体。

其次，要表里如一。鲁迅说过："从泉里喷出来的是水，从血管里流出来的是血。"教育者只有表里如一，才能让自己的学生内外一致。

再次，要率先垂范。教育者的榜样作用胜过一切的说教。在教育者要求学生怎么做地同时，自己首先得用善良的心地、端庄的品行、高尚的人格等做好榜样，那学生自然乐意遵从仿效。

总之，教育者要想做到以德化人，首先就必须不断完善自我人格，然后再加以"化"法，自然会水到渠成。

好人生得益于好习惯，好习惯须得益于好的学校教育，好的学校教育得益于好的班级管理。班主任要开展好班级管理工作，须得遵循以情动人、以理服人、以法育人、以技压人、以德化人这五个原则。