对外汉语教学的一些体会

朱素弟

【摘要】随着中国国际地位的不断提升， “汉语热”越演越烈，对外汉语教学显得日益重要。本文从教学实践出发，探讨如何进行对外汉语的课堂教学和课外指导，以有效地提高教学质量。

【关键词】课堂教学 课外指导

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0009-01

对外汉语教学是一项新兴的、充满挑战的工作，笔者借亲身体验，在此谈点体会和大家共同探讨。

一、课堂教学

跟大部分学科的教学一样，课堂教学是对外汉语教学的主要形式。众所周知，教学对象决定课堂教学的手段和技巧，对外汉语教学的对象是外国留学生，且年龄不一，学习目的各异，因此，课堂教学的方法和技巧显得特别重要。从将近十年的对外汉语教学实践中，本人总结了以下几点供大家参考。

1.实物、多媒体教学法

对零起点的学生来说，能听懂的极少，教师运用一些非语言性的教学手段和辅助工具，能使教学顺利地进行。用实物或音像解释生词和课文，使学生从看字到看物，从单向的听讲到形象的接触。说说、 看看、听听、摸摸，眼、口、手、耳、脑综合调动。这样 ，学生对语言信息的接受率就会大大提高，同时也给学生造成一种亲临现场的感觉。课堂上适当地利用实物和模型，能在一定程度上改变学生对生词的陌生感，缓解学生学习生词的压力。其具体做法是：教师在备课时找出该课的重要词语（主要是实词），并找到实物或模型给学生看。比如，《汉语教程》第七课《你吃什么》，教师可找出“馒头、米饭、饺子、包子、面条、鸡蛋”的实物或图片给学生看，让形象呈现在学生的记忆中，使这些生词变成看得见，摸得着的实际物体。又如在教“我想学太极拳”这一课时，可以放一段打太极拳的DVD给学生看，这不但能激发学生的浓厚兴趣，给学生留下深刻的印象，生词、句子的学习也变得简单、顺理成章了。

2.游戏法

对外汉语的课堂教学，特别是初级班的课堂教学，采用模仿和重复手段较多。长达40分钟的课，如果让学生每时每刻都在枯燥地进行模仿与重复，学生会容易感到疲劳，甚至厌倦。如果每上完一课，老师根据课文、生词，以及所涉及的语言点编排一些游戏，一方面可以巩固所学知识，另一方面可以刺激学生的反应，也能给学生提供多开口说话的机会，提高其学习的积极性。

在游戏中，学生那根紧张的学习神经暂时放松了，全身心投入到游戏中，这样正好给学习营造一个极好的氛围。例如在学习“前、后、左、右”这几个方位词时，可以用抽签的方法在同学中选出一个“裁判”，由“裁判”喊口令，其他同学按照口令指出方向。指错方向或者动作最慢的同学要受到惩罚，比如要唱一首中文歌或用中文讲一个小故事。又如在练习“谁在哪里做什么”句式时，我们也可以进行一种有趣的游戏形式，既把全班学生分成三组，一组学生在全班同学中任意选一个人的名字写下来，另一组学生任意写一个地点，第三组学生任意写一个动词，然后把所有纸条收上来，放在准备好的三个小纸箱里，由学生从三个箱子里各抽一张组合，然后大声念出句子，其效果常常令人捧腹。比如，会出现“安娜在教室洗澡。”“张东在食堂睡觉。”等句子。

另外，中国小孩常玩的扑克游戏，跳橡皮、击掌等游戏，也可以引到课堂上来。结合课文内容穿插一些小游戏，既巩固了所学词语及句型，又给学生开口练习的机会，提高了说的能力，也调节了课堂气氛。

3.讨论法

课堂讨论也是对外汉语教学的一种有效方法。讨论中，学生可以互相提示和纠正错误，遇到不会表达的意思，全班同学一起帮助他，这样学会的词语和句子印象特别深刻。值得注意的是，因为学生的所懂的词汇量有限，教师在组织课堂讨论时，必须将讨论的内容分成一个个具体的小问题，而且讨论的题目，必须要和生活相结合，避免抽象的话题。比如介绍自己的家人，可以让学生每人准备一张照片，在小组讨论中把照片中的每个人介绍给自己的同学，说明照片上的人是谁，多大年纪，住在哪里，做什么工作等等。这样，看、问、答，在一个小组中循环，除了练习当天所学的生词和句型，又给课堂注入了一些新信息和感情因数，也拉近了同学之间的距离。营造了和睦的学习氛围。

二、课外指导

第二语言的与其说学来的，不如说是“练”来的。仅仅依靠书本学习、课堂教学容易使学习内容单薄、枯燥，有时甚至在一定程度上脱离生活。相对于课内环境，课外语言环境更加真实新颖、丰富多彩。学生在这样的环境中学习语言，心态较之于课堂更加放松，思维更加活跃。学生获得的印象也更为深刻。因此，在课堂教学之余，老师应适当地对学生进行课外指导。

在课外训练的指导中，教师要着眼于实际的运用，兼顾语言学习的各个环节，综合地进行安排。当然，课外学习的内容，包括程度的深浅和内容的多少。老师得根据学生的水平，进行不同的设计与指导。例如，对于初学者，可以布置一些较为简单的活动。如：

1.做卡片

用彩色笔做自己的作息时间表，每人画一个时钟，在不同的钟点说说自己活动的内容，比如起床、吃饭、睡觉等。练习可以经常变换内容，比如学生自己的同屋不同的作息时间，以及春节、圣诞节等重大节日的日程安排等。还可以根据日期的变化，让学生做生日卡、圣诞卡、教师节贺卡等，用汉语写上祝福的话。

2.摄影

结合课堂内容，让学生在课余时间拍照片。如风景类、人物类、物品类、花草类、建筑类等。同学间用汉语互相介绍，互相交流。

3.学唱中国歌曲

几乎每个国家的学生都喜欢卡拉OK。让学生在课后规定的时间内学会一首自己喜欢的中文歌。从买CD，到听懂歌曲的内容，反复听，直到学会。还可以在一定时间和范围内举行中文歌卡拉OK大赛，丰富学生的课余活动。

4.背诵诗歌

诗歌是中华文化的精髓所在。教师可以挑选一些短小而脍炙人口的诗歌，如一些朗朗上口的四言、七言绝句，让学生反复朗诵，直到能背诵为止。正所谓读书百遍，其义自见。这样不但能让学生练习语音，扩大知识面，更使其了解汉语文化的博大精深，达到传播中华文化的目的。

5.写日记

要求学生把所见、所闻、所想用汉语写下来。当遇到想表达但又不会表达的意思时，学生自然会查字典或问同学或老师，这样，大大提高其学习的积极性和主动性，从而轻松扩大了词汇量。

6.结交中国朋友

教师还可以要求学生在课后结交几个中国朋友，以便生活和学习，扩大语言实践的活动范围。教师可以组织“汉语角”、“中外联谊会”等活动给学生创造尽量多的语言时间的机会。

随着学生汉语水平的提高，可以要求学生学会看电视、看报，玩些不太复杂的语言游戏，策划表演一些小节目等等。

综上所述，无论是课堂教学还是课后指导，目的只有一个，就是让学生在轻松的语言环境下，在最短的时间内能用汉语进行交际，达到学习的目的。

参考文献：

[1]崔永华，杨寄洲 《对外汉语课堂教学技巧》 北京语言文化大学出版社 1997

[2]刘洵 《对外汉语教育学引论》 北京语言文化大学出版社 2000