激发小学生数学学习兴趣摭谈

李丽丽

【摘 要】在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征讲究教学方法，善于唤起学生学习的兴趣，寓教于乐。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会；其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华学习兴趣的一个好方法。因此，教师可组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括，这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。

【关键词】小学生 数学兴趣 激发

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”实践证明，当学生学习数学的兴趣油然产生时，就会随之产生强烈的求知欲望。

一 教学内容安排得当是激发学生学习兴趣的重要因素

布鲁纳说过：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向，伴有积极的情绪色彩。学生对新颖适度的教材甚感兴趣。教师在安排每堂课的教学内容时应考虑两个“必须”，即在一定程度上，必须与学生已有的知识经验相联系；必须能给予学生某种新的知识。据此，教师在安排教学内容时要善于安排处理前后联系的教材，赋予抽象枯燥的教学内容以生动的故事情节，注意在学生已有的知识经验的基础上去讲授某些新知识，并把新知识纳入已有知识的系统中，只有这样才能把学生学习数学的兴趣最大限度地激发起来。

二 培养学生学习的间接兴趣是激发学生兴趣的基点

兴趣是最好的老师，要注意培养激发小学生学习数学的间接兴趣。首先，教师要经常通过向学生进行学习目的性教育和革命理想教育使学生认识到学习数学的社会现实意义，把学习与远大理想联系起来。其次，教师还可结合实例帮助学生分析、解决日常生活与工农业生产中遇到的问题，使学生从亲身体验中看到身边处处有数学，认识到学习数学确实有很大的用处，从而对数学产生兴趣。另外，教师还要帮助数学学习差的学生，绝不能歧视而要耐心给予辅导补课，善于发现、捕捉他们的“闪光点”，鼓励他们微小的进步。

三 培养学生学习的直接兴趣是激发学生兴趣的根本

直接兴趣是由事物或活动本身所引起的兴趣，是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力。在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征，讲究教学方法，善于唤起并组织学生学习的直接兴趣，寓教于乐。

1.充分利用电教手段激发学生数学学习兴趣

激发学生学习数学的兴趣，首先要激起学生对知识的强烈渴求感，根据小学生爱新鲜和好奇心强的特点，在教学中应充分利用电教手段，发挥电化教学特有的色彩鲜明、形象生动、声像同步等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的幻灯片、投影活动片等，把静止的变成活动的，把抽象的知识形象化，从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，引起学生对所学问题的兴趣。

2.通过游戏性活动增强学生数学学习兴趣

巴班斯基说过：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学生兴趣的方法，此法依靠在教学过程中创造游戏的情境来进行。”“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”爱游戏是学生的天性。在教学中，要把“找朋友”“送信”“夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用数学知识开展饶有趣味的游戏，在轻松愉快的游戏中学习和掌握数学知识。学生在玩中学、学中玩，学得生动，玩得开心，从而增强了学习数学的兴趣，喜欢上数学课。

3.通过实践操作活动发展数学学习兴趣

课堂教学的传统习惯是“教师讲学生听”，“教师写学生抄”。学生在这样的教师唱独角戏的课堂上一般都处于消极被动的地位，学生兴趣都被压抑着，要想激发学生学习数学的兴趣，一条重要的途径是根据教材内容，利用图示、教具、学具等材料组织指导学生开展实际操作活动，让学生参与学习过程，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑又动手的本领，从而调动学生的学习积极性，引起新的学习需要，不断地发展学习兴趣。

4.通过开拓思维能力提升数学学习兴趣

卡斯特金指出：“学习不是玩耍，而是劳动，也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。”学生学习是一项艰苦而又细致的劳动，学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习认真钻研的学习活动中得到发展升华的。

首先，教师要创设条件让学生有充分施展才能的机会。鼓励学生质疑问题，大胆发表与教师不同的看法，培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维，这对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。

其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力升华兴趣的一个好方法。巴班斯基指出：学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。组织课堂讨论，发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。因此，教师可组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。“利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高的兴趣。”

5.通过上好每堂课保持数学学习兴趣

苏霍姆林斯基指出，课上得让学生感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时还感到兴趣和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。因此，教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上数学课，才能激起学习数学的高昂而持久的兴趣。